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如何开展农村小学美术作业的评价活动 盱眙县管镇中心小学 孙翠翠 摘? 要：农村小学生对艺术有一种渴求，对美术有一种向往，但由于各种原因，他们接受美学教育的机会很少，因此，绘画基础比较差，学生的美术作业不理想。而美术作业在美术课业中占有相当大的比例，怎样来提高学生的作业质量呢？作业评价就占有很重要的地位，我们将结合教学目标，从内容和方式等方面进行评价。帮助学生了解自己的学习能力和水平，不断提高学生学习美术的兴趣，提高自己的艺术能力，又能使老师获得较好的反馈信息，便于酌情研究、调整教学方法，促进学生美术学习。 关键词：农村小学 美术作业? 评价活动 ? 通过近几年的教学观察和实践，发现农村小学生对艺术有一种渴求，对美术有一种向往，他们从电影、电视、展览中接受美学教育的机会很少。农村孩子一旦能被安排上美术课，他们更加珍惜那每周只有两节来之不易的美术课时间。由于各种原因，农村孩子的绘画基础比较差，学生的美术作业不理想。而美术作业在美术课业中占有相当大的比例，是反馈教学效果的一面镜子，提高学生作业质量，是提高教学质量的一个重要内容。《美术新课程标准》：“在义务教育阶段的美术教育中，评价是为了帮助学生了解自己的学习水平和能力，促进学生的发展。”有效的作业评价不但能提高学习美术的兴趣，提高自己的艺术能力，又能使老师获得较好的反馈信息，以酌情研究、调整教学方法，促进学生美术学习。学生美术作业的评价在美术教学中有着十分重要的地位。 ?? ?由于农村没有专业的美术老师，在过去的美术教学活动中，有许多学生或是根据老师的讲解，草草完工，应付了事；或是端坐在自己的位置上，无从下手，从而使作业效果不理想。教师对学生的作业更是简单、肤浅、主观地采用优、良、及格作出评价。对于学生来说，得优的不知道自己好在哪里，得及格的或者不及格的也只知道自己画的很差，却不清楚差在哪里。造成这些现象的原因往往是因为教师只重视讲授，而忽视作业评价，认为练习只是学生的事，常常不作辅导，让学生自己摸着石头过河，起不到练习应有的作用。 如何才能有效的对农村学生的美术作业进行评价呢？ ?一、?结合教学目标进行评价 学生美术作业的评价主要是为了促进学生的发展，鼓励学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。根据美术新课程标准，教师应该清晰各学段、各学习领域的学习目标是不同的，其评价重点也就不同，在作业评价中，应该符合教学内容的学习目标和评价标准。而不能仅仅停留在给学生一个分数、一个等第的基础上。 例如：在第九册《有趣的“服饰”》造型表现中评价要求： · 是否对学习产生兴趣。　　 ·设计的服饰是否新颖、有趣。 · 色彩的运用是否大胆体现服饰的特点。 在第七册《标志》设计应用中评价要求： ·是否在设计活动中表现出创意 ·是否创造性地表现出标志设计的特征：形象简练、概括、美观、易识别，有一定的寓意。　 · 能否用语言和短文的形式，对自己和同学的作业进行评述。　 根据不同学习领域的不同教学评价要求，作业的评价也应该有所要求，如对设计应用作品的评价，重在对材料应用的合理性、设计的创造性、制作的和谐性等方面的评价。而在多个评价要求中，应侧重于创造性与个性。在农村有限的教学环境下，学生作品更要注重内容是否有情趣、是否显示出对周围事物的留意与好奇、是否有一定的想象和个性成分。而不在于教师的技法有多深。 二、全面地评价内容 全面地进行作业评价并不是面面俱到地评价内容，也并不是用统一的、单一的标准去评价学生的作品，而是指采用多角度、全方位的方法，发现学生作业中闪光的东西，挖掘学生作业中宝贵的因素，尤其对那些富于创造力、想象力的作品，特别给以充分的肯定和较高的评价。 在教学过程中，我发现有些同学对物体的线条很流畅，有些同学对颜色的运用很大胆，还有一些同学对画面的想象力非常丰富……对这些各有特色的作业，教师不但要十分尊重，还必须对学生给予赞许，哪怕是极其细微的，也必须充分肯定，甚至在某种场合上还可以加大肯定。 对学生的每件作品的评价，都不应该以教师的标准来衡量，尽量考虑学生作业评价的多维性，既重视知识技能，又重视情感态度，避免教师评价的主观性，避免扼杀学生的创作个性和创造力。 三、多元化的评价方式 在以前的农村美术教学过程中，很多代课老师只是运用分数老衡量作业的好坏。评价方式不能局限于单一的一种，而是运用各种的评价方式来评价不同的学生作业，下面我来介绍几种适合农村美术作业评价的方式： 1、等级评价法 等级法在美术评价中是常用的方法，是一种综合性的评价方式，但是教师可以采用艺术性的方式，给予改进，弥补其单一、简单的缺陷。例如，教师可以采用星级制（☆☆☆☆、☆☆☆、☆☆、☆）、脸部表情图案（哈哈大笑、微笑、鼓励……）来评定作业。这样会增强作业评价的趣味性，激发学生对美