刘洪一校长讲座课件.pptVIP

31 （三）共建师资队伍平台：促进教学团队的“校企互动” ? 企业教师进讲台：灵活的聘用机制 （企业兼职教师 1395 人，其中进校内讲台 227 人） ? 教师下企业实践制度化、规范化 ? 聘请行业企业知名专家担任专业带头人 ? 建立完善相关制度 《深职院高层次专业带头人和双师型骨干教师选聘和管理办法》 《深职院双师素质教师培养工程实施意见》 《深职院教师下企业管理办法》 《深职院兼职教师聘用及管理办法》 32 案例 5 ：影视动画专业及专业群 13 18 27 2 10 0 5 10 15 20 25 30 人数 27 13 18 10 2 学校专任教师 专任企业教师 全聘企业教师 临聘企业教师 国际行企教师 企业教师进讲台：灵活的聘用机制 专任企业教师：长期、固定讲授专业课，聘期内同时在企业上班 全聘企业教师：阶段性、固定讲授专业课，聘期内不在企业上班 临聘企业教师：根据教学需要，短期聘用 33 案例 6 ：港口与航运管理专业及专业群 专职教师： 41 人 双师比例： 100% 兼职教师： 170 人 教师顶岗实践企业： OOCL 、盐田国际、中国远洋、中国海运等 专业带头人： 深圳天虹商场总经理赖伟宣先生 专家团队： 深圳交通局港航分局局长周天麟教授 中国海运集团香港控股有限公司韩骏总裁 大连海事大学航海学院戴冉教授 周天麟教授为港航专业学生授课 特聘专家聘任仪式 34 （四）共建技术服务平台：发挥社会服务功能 ? 与技术服务型企业共建技术服务中心 ? 中心是企业的一个部门，企业派出员工上班 如“工学坊”等 ? 学生参与完成企业承接的业务 ? 企业接收部分毕业生就业 35 案例 7 ：食品生物技术专业 —— 华测分析检测技术中心 ? 深圳华测检测股份有限公司投资 200 万元共建 ? 是公司的食品检测部，公司职员在实训室上班 ? 对外承接食品、化妆品及饲料样品检测业务 ? 学生直接参与检测业务，并经过“岗前培训” 后到各农批市场、大型超市等开展检测工作 ? 承担各类技术研发项目 20 项 ? 近三年为社会技术服务创造经济效益 350 万元 ? 华测检测公司每年接受 10 人以上毕业生就业 36 综合案例 ：印刷技术专业及专业群 —— 印刷媒体技术中心 基本情况 ? 共 6 个技术中心，总面积 5600 ㎡ ? 按印前、印刷、印后工艺流程布局 ? 承担教学、生产、培训、技术服务，开发实训项目 100 余项， 生产性实训达 80% 企业投入、参与 ? 与海德堡、 Esko 、柯达、比蓝等企业共建（企业捐赠 1700 万元），拥有一批国际一流设备，师资结构 政府及行业授权 ? 印刷测试研发中心 ：广东省印刷技术协会授权 ? 中国书刊印刷标准化技术委员会秘书处 ? 中国包装印刷标准化技术委员会秘书处 （国家新闻出版总署、国家标准化委员会、中国印刷标准化 技术委员会、深圳市文化局、文产办授权） ? 深圳市印刷技术公共服务平台： 深圳文化局、文产办授权 海德堡印刷技术中心 艾司科包装技术中心 印刷技术培训中心 印刷测试研发中心 印刷包装检测中心 印 刷 媒 体 技 术 中 心 比蓝联合排版中心 1 官校企行四方联动，产学创用立体推进 ——高职教育人才培养机制的创新实践 刘洪一 深圳职业技术学院 院长 博士 教授 博士生导师 2 一、问题提出 二、机制创新 三、举措探索 四、几点思考 提 纲 3 一、问题提出 4 “要对终身教育做出最大贡献，职业技术教育体 制必须是开放式的、灵活且以学员为导向的。…… 职业技术教育应建立在由个人、工业界、各种经济 部门和政府分享的学习文化的基础之上。” —— 联合国教科文组织关于职业技术教育与培训 第二届国际大会的建议书（ 1999 ，韩国首尔） 5 高职教育—— 直接面向社会的开放的教育 开放的教育需要开放而健全的机制 6 目前，走 校企合作 的道路，以 工学结合 为 切入点改革和创新人才培养模式，已成为国家 和地方教育主管部门的主导性要求和高职院校 的普遍共识，并进行了大量、积极有益的探索。 7 主要问题 — 操作层面 ： 校企合作不紧密、不深入 ? 企业缺乏积极性，学校一厢情愿 ? 热衷于签协议、挂牌，缺乏实质合作内容 ? 课程开发学校孤军奋战 ? 企业兼职教师来校授课难以落实 ? 顶岗实习难以有效落实和监控 ? …… 8 主要问题 —运行层面 ： 平台不稳固、机制不健全 ? 政府、学校、行业、企业 多方各自为政 ? 生产、教学、创新研发、社会服务 孤立分割 ? 缺乏制度安排，机制保障不健全 9 亟需解决的问题： （ 1 ）政府、学校、企业、行业：定位作用？ （ 2 ）政府、学校、企业、行业之间：相互关联、有效运作？ （ 3 ）政府、学校、企业、行业：利益诉求？如何实现？ （ 4 ）生产、教学