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浅谈如何让学生学会学习 ] ? 中小学生的 “自主学习”，主要是在教师的科学指导下，在学习过程中，实现自主性发展。教师依然是主导，学生是教育的主体，也是学习的主体。如何利用物理课培养学生自主学习的能力，对提高学生学会学习起到一定的作用。在物理课的教学中，要灵活运用教学方法，激发学生的求知欲，使其能保持积极的、高涨的学习情绪，从而主动参与到教学中来，真正成为学习的主体。 现代教育理论认为，我们在教育中要从学习的主体—学生的心理特征着手，采取有效的措施，激发学生学习的欲望，引导学生主动学习。基于中学生的生理和心理特征，学生在学习过程中用已有的知识去解决新问题的能力不强，而且不同个体也存在较大差异。在多年的物理课的教学实践中，关于如何培养学生的自主学习能力，我作过不少尝试，并取得一定成效，现作如下探究。 一．开放的课堂设计促进学生自主学习 给学生自主学习提供一个开放的学习平台，主要是提供一个自己动脑的学习环境，让学生可以现实生活中寻找物理知识有关的现象，提出猜想，设计实验，动手操作实验，小组交流合作。有条件的学校还可以在课余时间进行更深入的探究。 二、在课堂教学中过程中运用赏识教育建立学生的自信心 自信是一种相信自己有能力实现某一愿望的心理，自信教育则是通过采取一定的措施来树立起学生的学习自信心。自信教育不仅是为了树立起学生的自信，更是为了使学生在自信的心理作用下，不怕面临的困难，勇敢地去探索和实践。自信对培养学生的学习兴趣的影响亦很大。因此，在教学实践中，教师应重视树立学生的自信心。 1、 在课堂教学中，营造自信成功的心理氛围。教师良好的导言和充满活力的心理状态，容易激起学生学习的自信，从而能较早地使学生进入学习状态。可以在引入新内容前，通过讲一段与本教学内容相关的且容易激起学生共鸣的小故事或笑话；展示简单的教学实例（包括动画、声音、作品等）等。这些做法都能在一定程度上营造自信的心理氛围。 2、在课堂教学中，激励学生的自信心。物理课的一个显著特点就是操作性、实践性比较强。课堂教学中，让学生自己尝试、探索，力求使每一个学生都动脑、动手。对学生进行个别辅导时，采用“少批评，多表扬”的原则，进行错误纠正时，也采用提建议和商量的口气，增强学生求知的自信心。①通过口头表扬，及时肯定学生的成功，激起学生的自信。在表扬时，故意提高声音，让周围的同学都听到，这样，他就会有自豪感，而更自信，也对周围的其他同学形成一种间接的刺激和鼓励作用，提高他们的自我效能感。②通过物理教学中表扬小组竞赛中最快完成实验的，也使其他同学从中受到启发。③及时帮助和鼓励遇到困难的学生。在指导学生操作的过程中，应及时帮助学生解决操作过程中遇到的一些他们自己可能解决不了的小麻烦，使学生少走弯路，以免学生在连续的受挫中产生习得性无力感，影响学习的情绪和积极性。 3、精心设计课堂练习题。课堂练习题的设计也直接影响到学生的自信，如果遇到过多的难题、经过多次尝试也解决不了，则学生的积极性和自信心容易受到打击。因此，对教学练习题应做精心设计，设计的原则主要是：内容紧扣教学大纲，由易到难，循序渐进，题目的表述直观易懂，每道题的前后顺序合理，有过渡，有一定的重复性，前面的题目对后面的题目有启发性。 三、激发学生学习物理的兴趣 心理学研究证明，只有当人们对获得知识本身产生兴趣时，才能引发其认知需要。教学实践亦表明，当学生对某项学习产生兴趣时，他就会主动而又愉快地去学习。不同个性的学生，在自我认知、情感、意志等方面的表现都不同。在教学中，应根据学生的不同个性，因材施教，尊重他们的个性差异，使学生个性得到弘扬，多用赏识的眼光看待他们，激发他们的潜在情感，培养学生“爱学”、“会学”的学习兴趣。学生学习有了兴趣的推动,就会使学习行为指向学习目标,并会因此在达到目标时,感到心理上的满足,又会推动新一轮的学习。 1、重视学习目的的教育，激发学生的学习主动性。在讲课之前，使学生清楚地了解学习内容的具体目的、任务和要求。比如上课之前复习光的反射，再通过学生尝试做光纤传播光信号的图，他们就积极动手画表头，在完成简单的练习后，理解了其中的物理原理。可见，学生明确了学习目的后，就会把思维集中在要学的内容上，从而学习起来更主动、更积极，学习效果也更好。 2、 树立开放的教学思想，让学生成为学习的主体。在教学中，根据学生的兴趣、爱好、个性和经验等，灵活运用多种教学方法，多给学生机会，让学生发挥自己的特长，自我表现，使课堂成为学生智慧飞扬的舞台。可以通过分组教学、合作学习、个别化教学等教学方法，在课堂教学中因材施教，让学生自主学习，使学生个性得到了张扬，并及时给予肯定性、激励性的评价，以此激发学生成功的体验，从而增强学习积极性和兴趣。 3、 重视教学交往，实施情感教育。教学交往是一种特殊的