数学与应用数学专业毕业论文(20200424172123).pdfVIP

数学与应用数学 浅谈数学学习兴趣和课堂效率的提高 [ 摘要 ] ：认识兴趣是力求认识世界，渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动。 一个人对一件事的热爱往往从兴趣开始的，如果学生能够有兴趣的学习，并在学习活动中体验愉悦，体验 成功，那么他就会坚持不懈，继续学习，直到成功 。因而对教师来说，要提高数学课堂效率，首先应培养 并激发学生学习数学的兴趣。兴趣的激发是课堂效率的保证。 [ 关键词 ] ：中学数学学习 兴趣的激发 课堂效率的提高 1、 前 言 在素质教育理念和《新课标》标准的指导下，怎样才能让数学的学习最大程度的激发？怎 样培养学生的创新能力和创造能力呢？怎样才能提高课堂效率？为此我对中学生进行了问卷 调查。这些所有的问题都要回归到学生的学习兴趣上来， 正所谓：“兴趣是最好的老师。”学习 兴趣是一个人力求认识世界， 渴望获得科学文化知识的意向活动。 对所学的知识产生浓厚的兴 趣，才会产生学习的积极性。古人云： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”如果老师的 讲解枯燥无味， 晦涩难懂， 学生的注意力就很难保持长久。 要巩固学生的注意力， 必须使他们 对所学的知识产生兴趣。因此，中学数学的课堂教学的首要任务是学生的兴趣的激发。 2、 现 状 2.1 数学学习情况的调查 为了了解现行中学数学课程的实施情况 , 为 《数学课程标准》下中学数学的教学提供一些 参考材料 , 抽样调查了初中学生的数学学习状况 . 调查结果如下： 2.1.1 在数学学习态度和情感方面 在所有课程中喜欢数学的占 40.6% 课后喜欢问数学题的学生占 26.3% 遇到数学难题总是努力思考的学生占 66.2% 从调查中发现，真正对数学学习感兴趣、有信心、且自己感觉数学成绩好的学生只在 25%--40%之间，还是有 66%多的学生能按老师的要求克服困难， 努力学习。 但是仍有 5.2%的学 生不喜欢数学，对数学感到厌烦。 2.1.2 对数学学科和教学内容的看法 1 学生对数学学习的兴趣和努力程度 , 与其对该学科特点 , 作用的认识 , 对教材喜好密切相 关。 认为数学能使人聪明的学生占 73.7%; 认为数学对人的性格有影响的学生占 89.5%; 认为数学在生活中有广泛作用的学生占 63.1%. 图 1 图 1 数据表明 75%的学生对数学学科存有好感，认为数学重要 , 这些学生从主观愿望来说 是觉得应该学好数学的 , 这就为数学课程的开设奠定了广泛的群众基础 . 对于初中现行教学内容的爱好情况如下表： 调查的人数为 40 人，让他们从教学内容中分别选出最喜欢和最不喜欢的两类 概念、定 几何证明 课外趣味 教学内容 公式、法则 计算题 应用题 作图题 义 题 数学题 最喜欢 2 2 18 20 10 4 18 （人） 最不喜欢 22 20 6 6 14 （人） 其中计算题包括： 数, 式计算 , 解方程 , 解不等式。 从上表中可以看