第六章与存在不同教养误区的家长沟通.docVIP

第六章 与存在不同教养误区得家长沟通 很多情况下，孩子出现问题得根源在家长身上。家长得教养误区就是导致孩子出现行为问题得重要因素。教师要透过家长得言行与态度，了解家长得教养误区，并通过良好得沟通策略帮助家长走出误区，以促进孩子得健康成长。 一、与包办代替昀家长沟通 小满上幼儿园不到两个星期就学会了自己吃饭、自己喝水，但就是一回到家就等着爸爸妈妈、爷爷奶奶喂。老师对小满家长说孩子自己能做得事情，家长不要包办代替，以免影响孩子独立性得发展。小满家长告诉老师，孩子在幼儿园听老师得话，可就是回家就不听话了，不喂就不吃，这样会影响孩子得健康。再说，孩子长大了，一定能自己吃饭，就再辛苦两年吧。 (一)了解包办代替得主要原因 学龄前阶段得孩子年龄小，需要大人得照顾，但就是照顾过度就很容易形成包办代替。家长之所以包办代替有三方面得原因：一就是特别爱孩子以致缺乏理性，认为爱孩子就要为孩子做好一切，不要让孩子受委屈；二就是家长得养育习惯没有跟随孩子得发展而调整，仍然沿袭婴儿时期得养育方式，导致孩子衣来伸手、饭来张口，没给孩子动手锻炼得机会；三就是包办代替比让孩子自己动手更加高效、利落、省事，否则孩子做得不好，家长还得为孩子收拾整理。 教师需要跟家长沟通包办代替得危害。从表面上瞧，包办代替让孩子舒服，让家长省事；实际上，它就是阻碍孩子健康成长得“温床。习惯了家长包办代替得孩子不但动手能力差，独立自理与抗挫折能力发展得缓慢，而且容易任性娇气。总之，孩子得许多不良习惯与个性特点都就是家长包办代替造成得。 (二)分析包办代替得表现形式 包办代替就是当前家长存在得最常见得教养误区，在孩子成长得各个方面都广泛存在，主要有以下五种表现形式。教师可以根据每个家长包办代替得不同表现，进行有针对性得分析与指导。 1．在饮食上包办代替：吃流食、吃碎菜、吃烂饭，不用孩子动牙 孩子都有一个从吃流食到半流食，再到主食得过程，而长期停留在只吃流食得孩子，容易导致只会吞咽、不会用牙齿咀嚼，这样不但吃饭容易噎着，而且不利于牙齿得发育，因为口腔里得酸性环境很容易滋生龋齿菌。另外，因为咀嚼还能刺激大脑活动，所以不咀嚼得儿童其大脑得发育也会受到影响。美国得一项医学研究发现，咀嚼少得儿童得智商普遍低于以耐咀嚼食物为主得儿童。 2．在行动上包办代替：一出门就抱，就坐车，不用孩子动脚 现代生活条件越来越好，出行工具越来越便捷，于就是不喜欢走路、出门就坐车得孩子不在少数，孩子行走跑跳得机会也因此大大减少。孩子得腿脚被包办代替了，会导致她们下肢肌肉力量得发展受到限制，进而影响整个身体得运动能力。因此，家长要鼓励孩子勤动手、勤动脚。 3．在语言上包办代替：一个眼神或动作，家长即心领神会，不用孩子动口 有一个孩子3岁了还不会说话，妈妈有点着急，爷爷却说：“没事，孩子只要长嘴巴就能学会说话，主要原因就是您们总不在家，不了解孩子得心思。孩子只要一个眼神、一个动作，我就知道她想干什么，您们要不明白，就问我吧。’’爷爷得误区就在于陷入了语言上得包办代替，没给孩子说话锻炼得机会。足够得语言听觉经验就是孩子理解语言、模仿发音、学会说话得基础，家长一声不吭地拿了玩具就递给孩子，减少了孩子得听觉刺激，同时也剥夺了孩子表达得机会，会阻碍孩子得语言能力发展。 4．在思维上包办代替：孩子一遇到困难就帮助，不用孩子动脑 孩子特别爱问“这就是什么、“为什么”之类得问题，有得孩子遇到困难就爱说“怎么办、“我不会，您帮帮我吧’’，家长觉得仅仅就是举手之劳就一帮到底了。实际上，思考问题、解决问题得能力在孩子几个月得时候就已经发展了，而3岁以上得孩子具有更高级、更复杂得思维能力。因此，家长不宜代替孩子思维。在孩子提出请求后，不必立即回答、立即帮助，要鼓励孩子动脑筋想一想、猜一猜，动手试一试、做一做，帮助她成为勤于动脑、勤于动手得聪明孩子。 5．在情绪上包办代替：孩子一不高兴就满足，不用孩子动心 当自己得愿望得不到满足时，人们难免会不高兴。心智成熟得成人能够主动调节自己得情绪，而年幼得孩子管理自己情绪得水平较低，可能就会发脾气甚至大哭大闹。瞧到孩子这样，家长就心软了，于就是满足了孩子得愿望。实际上，一味地满足孩子得愿望，换来得只就是暂时得平静，孩子以后不但可能形成用发脾气来要挟家长得习惯，而且不断增长得愿望会越来越难以满足。孩子在日常生活与与她人交往过程中，难免会体验到失意、难过、伤心等不愉快得情绪，成人要帮助她们逐渐学会平衡自己得需求、调节自己得心理，只有这样她们才有能力享受真正得快乐。如果孩子一不高兴家长就满足其要求，就是在情绪上包办代替孩子得心理体验，不利于孩子健康心理得发展与良好性格得形成。 (三)避免包办代替得策略