师恩难忘第一课时 (2).docVIP

课 题： 师恩难忘 课　　型 新授课 年级 四 执教 学习目标： ?1．正确、流利、有感情地朗读课文。?　　2．学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。　　3．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 学习重点： ?1．有感情地朗读课文。?2．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 学习难点： ?1．有感情地朗读课文。?2．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 预习准备： 读通课文，认记生字词，针对课文质疑。 学 习 过 程 环节 学 案 导案 预习检测 （3） （1）你会读吗？? 炊烟 歇脚 恍如 惊醒 滋润 拐 念叨 姥姥正月 衣襟儿 娘儿俩 这儿 娓娓动听 戛然而止 引人入胜 身临其境 ? （2）谁再来说说你会的词语的意思。（可联系上下文或工具书） 教师指导，小组长组织完成后，引导展示。 导入感知 （6） 1跟着老师板书课题。 2读课题，读了课题你想到了谁？ 3再读课题，读出老师的恩情终生难忘，声不在大小，要情真意切。 4有这么一位文学大师，他叫刘绍棠，曾就读于北京大学，担任过我国作协理事。在他成名成家以后，还念念不忘当年教他一年级的老师。这到底是怎样的一位老师呢？今天就让我们一起走近刘绍棠写的《师恩难忘》。 1、板书课题，抛出问题，激发学习兴趣。 2、引导学生整体感知课文。 自主探究 （6） ?请同学们打开课本，根据自学提示自主学习课文。 ?（1）标出自然段序号（诗的内容不要单独成段），自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 ?思考：大家默读课文，仔细地想一想，这篇文章回忆了我读小学时候的哪些事情？ a我上学的时间和年龄、上学的地点以及学校的概况 b田老师的口才和文笔好 c田老师每上一堂课总给我们讲一个生动有趣的故事。 （2）那么时隔四十多年之后，在“我”脑海中，印象最深的是什么 事？(就是作者小学一年级时的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，给作者留下了很深的印象。)? （3）用提取中心段的方式分段。 课文哪几自然段是讲这件事的？学生讨论分段，概括段意。 一（1－2）：不满六岁的“我”到邻近的一所乡村小学读书。 二（3－7）：教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。 三（8－9）：“我”不忘老师的教诲之恩。 再读课文，理解感悟重点词句意思。 (一)阅读质疑 ?1默读课文，在读不懂的地方做上记号。 2提出质疑。 预设： (1)田老师上课爱编故事对“我”有什么影响?(或为什么说是田老师在“我”心里播下了文学的种子?)? (2)师恩指什么? ?(3)“我”为什么会难忘师恩呢?? 3请同学们带着这些问题去再读课文，探究答案。下节课我们继续学习、交流。 1、引导学生自主探究：独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。 2、教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。 展示交流 （20） 我愿意把我的探究展示交流，在展示时，我会把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真倾听，并能补充和质疑。 指导交流，适当纠错、点拨。 课堂检测（5） ?1．用“√”选择加点字的正确读音。 正月（zhēng?? zhèng）??? 教诲之恩（huǐ?? huì）??? 戛然而止（gá?? jiá） 2．在横线上填写合适的词语。 ①他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后编一段故事，_??____地讲起来。②我听得入了迷，恍如______________。 ③田老师每讲一课，都要编一个____________的故事。 ④__________，___________。老师的教诲之恩，我终生难忘！ 搜集一些关于赞颂老师的名言，记到自己的摘抄本上。 指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。 教学反思