三年级科学线上线下教学衔接具体计划.pdf

三年级下册科学线上线下教学衔接具体计 划范文 一、 指导思想 结合此次线上空中课堂、科任教师直播教学内容和本班 学生学习情况，致力于构建开放而有活力的学科教学体系， 促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的学科素 养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的学科基础。 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经 历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发 展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决 题的策 略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、 班级学生情况分析 本班现有学生X人，其中男生X人，女生X人。经过本 学期为期X周的线上 “空中课堂”和科任教师线上直播教学, 根据学生平时上交作业和家庭作业上交情况来看，有的同学 兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个 别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至 出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有— 己的工作和事情要做，个别情况下不能及时督促、辅导孩子 观看空中课堂，进行线上学习，这就导致拉大了学生之间掌 握知识情况的差异。 整体学习状况：三年级学生整体学习科学兴趣很高，学 习比较认真，但缺乏灵活性，普遍习惯于常规课堂学习模式, 而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因 而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深 刻，运用能力差。 己有知识、经验：从课外书中获得的科学知识比较丰富, 但科学探究能力比较弱。家长和某些教师偏重于语数教学, 使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和 老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、 调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。 儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈 的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体, 而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小 学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出 浓厚的兴趣。 三、教材分析 本册内容由“植物的生长变化” “动物的生命周期” “温 度与水的变化”“磁铁”四个单元组成。 “植物的生长变化”单元，将引领学生在种植风仙花的 过程中，观察绿色开花植物的生长发育历程，发现其生长变 化的规律，知道绿色开花植物的生长都要经历 “种子萌发” “幼苗生长”营养生长” “开花结果”这样的生命周期。同 时伴随着生长过程，指导学生研究植物主要器官一根、 茎、叶的功能，初步认识植物体都有金隹持其生存的结构、结 构与功能是紧密联系在一起的。 “动物的生命周期”单元，将指导学生亲历养蚕的过程, 了解蚕的一生要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命周 期，并以蚕的生命周期为例，从常见动物的生命过程中，以 及从人体特点的观察中，认识动物和人的生命周期。 “温度与水的变化”单元，将以水为例，引导学生探究 热量和物质状态变化之间的关系。通过观察水的固、液和气 三态，研究水在融化、结冰、蒸发和凝结等过程中发生的变 化，帮助他们初步认识物质是不断变化的，这种变化是与外 界条件密切相关的。同时，帮助学生初步建立—然界物质“循 环”的概念。 “磁铁”单元将在学生己有知识的基础上，安排一系列 的探究活动，引领学生认识磁铁具有磁性、磁铁两极磁力最 强、磁铁能指南北、磁铁具有异极相吸和同极相斥等性质。 并通过做一个指南针和学习用指南针确定方向等方向，了解 磁铁的应用。 四、教学重难点 本册教学内容仍然属于生命世界和物质世界的范畴，但 是探究的重点有所不同，主要指导学生对变化的事物进行观 察，观察其变化的过程并探究其变化的规律。本册教学还要 结合教学内容，引导学生关注事物之间的相互关系，如 生物与环境、生物的结构与功能、物质状态变化与热量、物 体性质和用途的关系等。 在科学探究方面，本册的教学将进一步培养学生的观察 能力和实验能力。如在较长的一段时间内坚持观察、记录的 习惯和能力，并学习用流程图、循环图等方法记录观察结果。 同时重视基本实验操作技能的培养和实证意识的培养。例如 指导学生学习定量的观察，经历“