王惠__《爱如茉莉》第一课时教学设计.docVIP

PAGE PAGE 6 《爱如茉莉》第一课时 教学设计 合肥市颐和佳苑小学 王惠 教学要求： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、认识14个生字，理解由生字组成的词语；会写其中9个生字，并记住字形。培养学生的识字、写字能力。 3、通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。 教学重难点： 　　引导学生抓住文章中有关爱的细节描写，体会父母之间平淡而真挚的爱，进而理解“真爱就像茉莉”。 教学准备： 　　1、学生提前预习课文，自学生字新词，了解课文大意。 　　2、PPT课件 教学过程： 一、创设情境，导入课题。 　　1、播放图片，激趣导入。 播放一组图片，师述：同学们，这些图片都表现了一个共同的主题——爱（板书：爱）。爱如和煦的春风，温暖人心；爱如炎炎的夏日，热情似火；爱如绵绵的秋雨，缠缠绵绵；爱如寒冷的冬雪，洁白纯净。那么，在作者映儿眼中，爱像什么呢？　 2、老师相机板书：爱如茉莉，并学习后两个生字。 二、初读课文，培养语感。 1、出示自读要求：(1)圈画生字新词，读准字音，读通课文。(2)联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。(3)初步理解课文大意，思考：课文主要讲了一件什么事？ 2、检查自读情况。 3、出示生字：怔 漱 掏 揉 胳 膊 幽 缕 ⑴、指名读，相机正音。联系上下文理解“掏”在文中的意思。 ⑵、指导书写生字“幽”、“膊”。 ⑶、师范写，生描红。 4、出示词语。 平淡无奇 洁白纯净 缕缕幽香 手脚麻木 清醒含笑 揉揉胳膊 睡眼蒙眬 蹑手蹑脚 布满血丝 5、导学。 （1）谁愿意来挑战一下第一组词语，正音。重点读好“缕缕幽香”，理解“幽香”的意思。 （2）读着第一组词语大家发现了什么？指导读词（谁能用你的朗读把这株茉莉花送到我们的眼前呢。） （3）第一组词语和茉莉有关，茉莉在同学们心中是什么样的？播放茉莉花的图片，配乐师述，你能用上一两个词语赞美一下你心中的茉莉花吗？出示句子：“茉莉花啊，你——。” ▲品读描写茉莉花的句子 ①文章中也有许多地方写到了茉莉：快速浏览，用“”划出文中描写茉莉的句子，有感情地读一读，并圈画出描写茉莉的特点的词语。 ②请同学读读找到的写茉莉的句子。随机出示： 妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉花，说：“就像茉莉吧。” 爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。 病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净，它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。 （4）、相机板书茉莉特点的词：平淡无奇（说的是茉莉一开始给映儿的感觉） 洁白纯净（说的是茉莉的颜色） 缕缕幽香（说的是茉莉散发出的香味） （5）、再请一位同学读第二组和第三组词语，相机正音、理解，读着这两组词，你仿佛看到了一幅怎样的画面？也可以用上几个词语来说说。 （6）、能把词语读准是比较容易的，但是，要读出词语背后的感情就不容易了，老师给你一个建议，边读边想象画面，你会读得更好。 三、再读感悟“爱如茉莉”。 爱流淌在生活的每一个细节之中。知道什么叫细节吗？生交流。 师小结：细节，就是细小的情节或环节。可以是一段感人的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一幅温馨的画面、一个会意的眼神、一束在瓶里静静开放的花朵……我们在读书的时候，就要关注这些细节，感受文章的语言，从一个字，一个词，一个句子，或者一个段落中，体会人物内心那份真挚的情感，真诚的爱。下面，就请同学们默读课文用自己喜欢的方式读课文，找出体现父母之间爱的句子多读几遍。然后说说自己的感受。字词知冷暖，文字是有温度的，请通过朗读把这份感动表现出来。 　　细节1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。” （抓住“虚弱”，指导诵读。） 爱就是一种关心、担心、了解 　　细节2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。 （从多音字“奔”入手，理解爸爸的焦急。） 爱就是一份牵挂 　　细节3：似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。 　　（从“轻轻”和“蹑手蹑脚”这样的细节中，体会爸爸的细腻。） 细节4：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地