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《永远是朋友》教学设计
教学内容：
欣赏《和平颂》
歌曲《永远是朋友》
教材分析：
1.名族管弦乐《和平颂》是为纪念中国人民抗战胜利暨世界反法西斯胜利60周年而创作的大型名族交响乐，由我国著名作曲家赵季平于2004年创作。这是一部表现“南京大屠杀”重大历史题材，反对侵略战争、呼唤世界和平，抒写时代主题的大型名族交响乐。作品全部用名族乐器演奏，其鲜明的中国风格，体现了作品的丰富内涵和特殊意义。《和平颂》由五个乐章组成，分为“金陵.大江”、“江泪”、“江怨”、“江问”以及“和平颂”。本课聆听最后一个片段。
2.《永远是朋友》是一首经典的流行歌曲，歌曲为二部曲式。第一部分语言质朴，旋律婉转流畅，在较低音区作回绕进行，抒发出对友情的赞美和珍惜。第二部分以比第一部分的结束音跃升八度开始，旋律在较高的音区展开，节奏也作了伸展，使人感到爽朗明快，热烈奔放，歌曲的结束句取材于第二部分的末句，但将音区提升，节奏扩展，把歌曲推向高潮，热情地讴歌了真诚美好的友情。
学情分析：
小学阶段六年的学习将要结束，相交、相伴与相知的同学也即将离别，但同学之间的友情和亦师亦友的师生情，不会也不应因彼此的离别而中断。学习这一类歌曲比较容易让学生找到共鸣。
教学目标：
1. 聆听乐曲《和平颂》，能说出主题多次出现时的变化，并为主题旋律编创歌词，表达对和平的赞颂。
2. 学唱歌曲《永远是朋友》，与好友一起用歌声和简单的动作表达彼此的友谊；背唱《永远是朋友》。
教学重难点：
1.歌曲第二部分跃升八度，音准。
2.好朋友共同表演。
3.欣赏《和平颂》能说出主题多次出现时的变化。
教学准备：图像资料、音响资料、钢琴
教学过程：
一、聆听管弦乐《和平颂》片段?
1.播放一组“南京大屠杀”日本侵略者残杀中国同胞的图片，
师：你知道这一惨痛的历史吗？
(老师讲解：南京大屠杀（日语：南京虐杀事件、南京大虐杀）是日本侵华战争初期日本军国主义在中华民国首都南京犯下的大规模屠杀、强奸以及纵火、抢劫等战争罪行与反人类罪行。日军暴行的高潮从1937年12月13日攻占南京开始持续了6周，直到1938年2月南京的秩序才开始好转。据第二次世界大战结束后远东国际军事法庭和南京军事法庭的有关判决和调查，在大屠杀中有20万以上乃至30万以上中国平民和战俘被日军杀害，南京城被日军大肆纵火和抢劫，致使南京城被毁三分之一，财产损失不计其数。我国将12月13日定为国家公祭日）
师：和战争年代比起来我们现在过得太幸福了，是吗？
生：是的，因为现在没有战争，生活在和平年代。
揭示本课的学习内容，简单介绍作品《和平颂》的创作背景。?
师：对，我们生活在和平年代，下面我们来聆听民族管弦乐《和平颂》。
（师讲解：名族管弦乐《和平颂》是为纪念中国人民抗战胜利暨世界反法西斯胜利60周年而创作的大型名族交响乐，由我国著名作曲家赵季平于2004年创作。这是一部表现“南京大屠杀”重大历史题材，反对侵略战争、呼唤世界和平，抒写时代主题的大型名族交响乐。作品全部用名族乐器演奏，其鲜明的中国风格，体现了作品的丰富内涵和特殊意义。《和平颂》由五个乐章组成，分为“金陵.大江”、“江泪”、“江怨”、“江问”以及“和平颂”。本课聆听最后一个片段。）
初听乐曲，熟悉主题。（江苏民歌《茉莉花》?）
师：让我们带着渴望和平的心情聆听乐曲，试着听出主旋律跟我们的哪一首名族歌曲旋律相同。
复听聆听乐曲，听出主题出现的次数，听出主题的变化。（5次，一遍比一遍强将全曲推向高潮）
师：试着数一数主旋律出现了几次？并且每一次都有什么变化？
生：我听到主旋律反复出现了5次，没出现一次都比前一次声音更大、更有力。
师：是的，主旋律反复出现了5次，并且一次比一次强，最后把全曲推向高潮，也代表着希望和平的人越来越多，心愿越来越强烈。
5.随音乐哼唱主题旋律，
6.教师示范为旋律编创歌词，表达的和平的赞颂。（以和平为主题）
师：让我们试着为主旋律配上歌词，既然是《和平颂》那么我们就要配上与和平相关的词。（预先准备的词：我希望世界和平，和平又幸福。）
学生分组尝试编创，点评。
过渡语：是的！和平的生活是全世界人民都向往的，想要和平需要大家以诚相待，
成为真正的朋友。
二、学唱歌曲《永远是朋友》?
1.引用有关朋友的诗句、名言或歌曲导入。
（具体诗句：海内存知己，天涯若比邻。王勃《杜少府之任蜀州》）
2.聆听范唱（要求：感受和理解歌曲所表达的情感）
师：你能感受到歌曲所表达的情感是什么？
生：友情的真挚和珍贵
3.复听范唱，为歌曲分段。
4.学唱歌词
（1）学生听范唱小声跟唱，师提醒学生每段都看老师手势进入歌曲。
（2）生跟琴唱。
（3）解决学生遇到的难点部分。
（4）比较对比六小节的倚音唱法。
5.完整有感情演唱
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