《贝多芬扼住命运的咽喉》整理后.ppt

对“苦难与人生”的种种解读 苦难是勇者的进身之阶，是弱者的万丈深渊。 我们要用笑脸和百倍的信心和勇气来迎接一 切的不幸。---鲁迅 人的一生,就如同一棵树,而苦难是它的一个分枝；没有了苦难,就构不成一个完整的人生。 平静的湖水练不出精悍的水手，安逸的环造不 出时代的伟人。我无法伟大，然而苦难却让我告 别平庸。---列别捷夫 挫折 态度 贝多芬 我 们 悲惨的童年 病痛的折磨 失恋的打击 我要扼住命运的咽喉！ 求学的艰难 他人的误解 情绪的低谷 ？ 仿照下面的句式，写一个以上句式相同的句子。 什么是抗争？ 当面对不幸的命运时，贝多芬扼住命运的咽喉，决不向命运屈服。 贝多芬：扼住命运的咽喉 罗曼.罗兰 罗曼·罗兰，法国作家、思想家，人道主义者。 罗曼·罗兰被认为是法国当代最重要的作家。他出身一个中产家庭，从小身体虚弱，15岁时，随父母迁居巴黎，接受良好的教育。1899年，罗曼·罗兰毕业于法国巴黎高等师范学校，并从事文艺创作。 罗曼罗兰极其擅长写人物传记，罗兰为让世人“呼吸英雄的气息”，连续写了几部名人传记：《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》和《托尔斯泰传》。 同时发表了他的长篇小说杰作《约翰·克利斯朵夫》。 1915年，为了表彰“他的文学作品中的高尚理想和他在描绘各种不同类型人物所具有的同情和对真理的热爱”，罗兰被授予诺贝尔文学奖。 他是一个有广泛国际影响的作家，也是著名的社会活动家，一生为争取人类自由、民主与光明进行了不屈的斗争。  傅雷（1908.4.7—1966.9.3）文学翻译家。上海市南人。曾在上海天主教创办的徐汇公学读书，因反迷信，言论激烈，被学校开除。 1927年冬离沪赴法，在巴黎大学文科听课，同时专攻美术理论和艺术评论，留学期间游历瑞士、比利时、意大利等国。 1931年秋回国后，即致力于法国文学的翻译与介绍工作，译作丰富，行文流畅，文笔传神，翻译态度严谨。 “文化大革命”期间，58岁的翻译大师因不堪忍受红卫兵的殴打、凌辱，坐在自己的躺椅上吞服了巨量毒药，辗转而亡。两小时后，他的夫人朱梅馥也随即上吊自杀。 教学目标 1、了解贝多芬一生的重要事件。 2、学习并体会传记的写作特点。 3、了解贝多芬充满磨难而又始终挑战命运的奋斗的一生。 4、引导学生感悟和学习贝多芬那种敢于“扼住命运咽喉” 的大无畏精神。 5、培养学生树立在艰难困苦的环境中面对挫折决不低头，为实现美好理想勇往直前生活下去的坚定信念。 课后巩固 词语积累： 1、给下列词语注音： 酗 恬静 轻佻 岚 湍急 圮 睥睨 缄默 栖身 诅咒 谑 xù tián tiāo lán tuān p? pìnì jiān qī z? xuè 2、解释下列词语： 恬静： 轻佻： 坂坡： 雾岚： 睥睨： 缄默： 诅咒： 湍： 安静、宁静。 轻薄不庄重。 山坡、斜坡。 山中的雾气。 （1）斜着眼睛看。（2）看不起。 闭口不言。 咒骂，说希望人不顺利的话。 急流的水。 人物传记 传记是以写人为中心，通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象的一种文学形式。 设题方式(接轨高考)： 1、文章从哪几个方面来介绍主人公？ 2、主人公具有哪些品质特征？ 3、理解句子的含意。 4、请问你怎样评价主人公？ 5、文章写作上有何特点？效果如何？ 例: 2007年（海南宁夏卷） 16、叶圣陶指导儿女们写作有什么特点？他对儿女们的作文又是从哪些方面评议的？请结合原文概括回答。（6分） 17、和朱自清见面，叶圣陶为什么会感到“格外高兴”？他们谈心时为什么能达到“随意之极致”？请简要分析。（6分） 18、叶圣陶晚年曾用“得失塞翁马，襟怀孺子牛”来自勉。依据传记内容，探究文中哪一方面已经体现了叶圣陶的“孺子牛”襟怀。请简要论述。（8分） 学习方法点拨 1、阅读全文，概括人物事迹。 2、概括人物品质特征。 3、思考人物品质给人的启迪。 4、个性化解读人物品质，并拓展延伸。 解题 1、题目是比喻(借喻） 2、怎样的命运、怎样扼住的？ 3、题目是文章的眼睛、灵魂，统率全文。 4、杜甫的传记也是写苦难与艺术，是否可以用《扼住命运的咽喉》为题。 走近“巨人” 一、速读课文，说说本文讲述了贝多芬哪些方面的情况？给你留下深刻印象的是哪些部分? 肖像、悲惨的童年、大革命对贝多芬创作的影响、肉体的痛苦和爱情的磨难。 贝多芬的童年生活对他后来的生活、事业有什么影响？ “扼住命运的咽喉”