蟋蟀的住宅教学设计 (2).docVIP

PAGE PAGE 1 《蟋蟀的住宅》第一课时教学设计 东裕小学 苏玉琼 【教学目标】 1、认识7个生字，会写13个生字，正确读写“住宅、随遇而安、柔弱、毫不可惜”等词语。 2、正确、流利有感情地朗读课文，了解蟋蟀不肯随遇而安的特点。 3、联系上下文体会“随遇而安”“伟大的工程”等语句，学习作者运用准确、生动、形象的语言表达具体事物的写作方法。 【教学重点】 通过重点的语句体会蟋蟀肯吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。　 【教学过程】 板块一：图片引入，激发学习兴趣 【目标】 1、激发学生的学习兴趣，学习第一自然段。 2、了解作者法布尔。 【流程】 1、（师出示蟋蟀图片）同学们认识它吗？（板书：蟋蟀）生书空。它有什么本领？（唱歌，斗蛐蛐。）出示第一自然段，齐读。 2、你们知道它的家在哪里吗？今天老师就带领大家一起去参观它的住所。板书课题：蟋蟀的住宅。齐读课题。 3、别的昆虫的住处称“窝、巢”之类，为什么蟋蟀的住处称为住宅呢？从中可以看出什么？ 4、老师跟蟋蟀也不熟，所以今天就请了法布尔这位导游，想让我们来认识一下他。（出示课后资料袋内容。） 5、读完之后，对我们今天的导游有些了解了吧，现在一起去参观蟋蟀的住宅吧！ 板块二：初读课文，理清课文脉络 【目标】 1、认识文中7个生字，会写13个生字。 2、正确流利地朗读课文，理清课文脉络。 【流程】 1、自由朗读课文，标出自然段，读准字音，读通句子。 2、现在我来检查导游交代我的任务，出示生字，自己读一读。 3、指名读，师正音，开小火车读。 4、同学们可真厉害，一下子就把这些生字记住了，现在把生字放到课文当中再读一读，边读边想：法布尔从哪几个方面介绍蟋蟀的住宅？ 5、交流反馈，指名回答，师归纳板书：选择住址 住宅特点 怎样挖掘 6、找一找分别是哪几个自然段？1——2 3——6 7——9 板块三：研读选择住址段落 【目标】 有感情地朗读第2自然段，了解蟋蟀不肯“随遇而安”的特点。 【流程】 1、这节课我们先来看看蟋蟀是如何选择住址的？大声朗读第2自然段，用“——”划出相关句子。 2、反馈。师板书 不肯随遇而安 慎重 3、什么是“随遇而安”？文中谁“随遇而安”？谁不肯“随遇而安”？ 4、你从哪里看出蟋蟀不肯“随遇而安”？ 5、从中可以看出它怎样？（勤劳、不满足） 6、想想象一下，现在你就是蟋蟀，当下雨天别的昆虫都在找避雨的地方，而你却在自己舒适的家里，你会是怎样的感觉？（自豪、神气） 7、齐读1、2自然段。 板块四：总结作业 【目标】 独立完成课堂作业本习题。 【流程】 1、真是一群自豪、神气的蟋蟀，那么今天我们先参观到这里，明天我们继续参观“蟋蟀的住宅”。 2、完成课堂作业本P13第五题的一、二小题。 课后反思： 《蟋蟀的住宅》是小学四年级语文上册中的一篇课文。是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在课文中，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和建筑住宅的才能。作者在课文的开头首先点明蟋蟀的出名“不光是由于它的唱歌，还由于它的住宅”首先引起了读者的兴趣。然后作者通过富有情趣的语言表达了对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的赞许。 ???? 学习这篇课文的主要目的主要是学习作者认真观察事物的方法，进而激发学生观察周围事物的兴趣。教学这篇文章，我着手让学生体会以下几点：1、文中的题目比较新奇，引用揭题来引起悬念，激发阅读兴趣。利用动物和人类的“住宅”的联系及区别，引起孩子的学习兴趣。让他们说说动物住处与人类住宅的不同称呼，让学生在拓展中积累，在比较中感受作者的感情。2、从“住宅”入手了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句的学习。使学生在情感的感染之下学习观察，潜移默化地受到作者喜爱昆虫、热爱自然的教育。3、通过重点词句学习语言。文中许多词语和句子都写得别有特色。比如：“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这句话我要求学生们反复阅读，运用上下文的互相比照的方法加深理解。结合体会段中的“临时”“隐蔽所”“得来不费功夫，弃之毫不可惜”等体会”不肯随遇而安所表达的丰富内涵。 ???? 课前预设的目标大都达到，但课后经其他老师一点评，确实感到自身还存在很多不足之处。1、在理清课文思路这一板块中，我让学生找出课文从哪几个方面进行描写。这个问题很难，基本上的学生都没有找到，也说不出个所以然，最后只能自己出示答案。2、课上讲授时间过多，学生作业时间太少。在课前预设安排的时间中，课上没有很好地掌控，在“读”上花的时间较多，因此安排学生作业时间就被占用了。3、文本内容分析不够透彻。由于自己对课文的理解不够到位，讲授的内容有所偏离。