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二年级数学分一分教案 【篇一：二年级上册数学分一分教案】 （第五单元表内除法） 落润中心校 2010 年秋期二年级数学科集体备课稿 【篇二： （西师大版 ）二年级数学上册教案 分一分】 分一分 【教学内容】 教科书第71?73页例1、例2、例3及课堂活动。 【教学目标】 在分一分的操作活动中获得分物体的经验，理解 “平均分 ”的意义。 经历不同分法的过程，学习平均分物体的一些方法，培养数感和 动手操作能力。 【教具、学具准备】 教具：葡萄、盘子、盒子。学具：五角星、小棒、扑克牌。 【教学过程】 一、 回忆生活，引入新课 教师：同学们，在生活中你分过东西吗？说一说你分过哪些东西， 是怎样分的？学生自由发言。 教师：今天我们就来亲自动手分一分。（板书：分一分） 二、 动手操作，理解平均分的意义 分五角星，初步感受平均分 教师：同学们，能把 6 个五角星分成两堆吗？ 学生独立分五角星，教师参与、指导。学生在视频展示台上展示汇 报各种分法，并把学生的不同分法都呈现在屏幕上。 教师：哪一种分法最特殊？为什么？ 学生：分成 3 和 3 ，因为每堆一样多。 教师：像这种把每份分得同样多就是平均分 （板书 ）。 教师：把 8 个五角星分成 4 堆，可以怎样分？哪一种是平均分？ 学生独立完成，再在小组内交流几种不同的分法，并讨论哪一种分 法是平均分。 ［点评：让学生在动手分一分的基础上，找出每份同 样多的情况，初步了解平均分的含义。］ 2 ．探究按每份相同的个数平均分的方法 （ 1 ）分葡萄。 （用多媒体创设情境，出示例 2）爸爸生日那天，妈妈买回 18 串葡 萄，叫小华放在几个盘子里。妈妈说： “每盘放 6 串，可以放几盘？ 爸爸说： “小华，如果每盘放 2 串，可以放几盘呢？ ” 教师：小朋友，你愿意解决哪个问题呢？先猜一猜可以装几盘，再 用学具代替葡萄分一分。 学生独立操作后，全班交流。 教师：这些葡萄还可以怎样平均分，比比看，哪个小组的分法最多。 以小组为单位把分法记录在记录单上。分 18 串葡萄每盘放几串放几 盘把学生的记录单按每盘放的串数多少整理板书在黑板上，学生观 察讨论。 教师：你从刚才分的过程中发现了什么？ 学生可能会发现每盘放的串数越多，分的盘数越少。每盘放的串数 和放的盘数相乘得 18 等。（学生能发现多少算多少，教师不作要 求。） ［点评：创设情境先猜再分，发展数感，培养学生的估计意识。通 过把葡萄多次平均分，进一步体会平均分的含义。通过学生记录分 的过程和观察思考记录单，培养孩子反思的习惯和逻辑思维能力。］ 3 ．探究把物体平均分成几份的方法 （1）玩扑克牌。 教师：在刚才的活动中，我们都是把每一份分成了相同的数，也就 是平均分。但是有些情况下我们分东西时不知道每份要分多少个， 只有分完了我们才知道结果，比如玩扑克牌。你们玩过扑克牌吗？ 摸牌的时候是怎么摸的？ 学生：一人摸一张，摸完一圈再继续。 教师：每一小组的桌上都有一叠扑克牌，小组的同学一起来玩扑克 牌，每人可以摸到几张呢？ （准备的扑克牌够每人摸 4 张）小组合作摸桌上的一叠牌。 教师：你摸了几张牌，猜想一下你的同伴摸了几张，为什么？ 教师：摸扑克牌是平均分吗？为什么？每组再增加一些扑克牌。 教师：现在要想把这些扑克牌平均分给一组的同学，你有更快的方 法吗？ 小组内先讨论，再摸牌。各小组汇报摸牌的方法。 可能的方法有： 学生 1：每人每次拿 2 张。 学生 2：每人每次拿 3 张。 学生 3：每人每次拿的肯定比 4 张多。 学生 4：先每人一次摸 5 张，再看剩下的张数，决定每人再摸几张。 教师引导学生小结分法：为了保证结果是平均分，每人每次拿的扑 克牌要一样多。 ［点评：通过第一次摸扑克牌让学生体验平均分成 几份的一般方法，通过再次摸扑克牌让学生探究平均分成几份的多 种方法，并主动对分法进行优化。］ （2）分铅笔。 教师出示 12 支铅笔。 教师：现在老师手里有 12 支铅笔。如果把这些铅笔平均分成 3 份， 猜一猜，每个盒子放多少支铅笔？ 随后学生动手分一分，交流各种分法。并请每次向每个盒子里装 4 支铅笔的同学介绍他的思考过程。 ［点评：让学生结合一共 12 支铅笔和 3 个盒子先猜一猜每个盒子里 放多少支铅笔，培养学生的数感。在交流各种分法时突出一次分完 的方法，引导学生把平均分和乘法联系起来，为除法的认识作准 备。］ 三、课堂游戏 做第 73 页课堂活动第 3 题。 （1）介绍游戏规则：小组活动。轮流一人抓一次豆子，再把这些豆 子平均分。能平均分成 2 堆就加 2 分，能平均分成几堆就加几分， 再累计分数。其余同学如果能补充说出不同的平均分法，就给这位 同学加 1 分。活动结束，每小组评出一名冠军。 （2）教师示范抓一些豆子，请学生平均分豆子，并计分。