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数学玩皮球教案 篇一：小班数学教案】 小班数学教案：认识圆形 活动目标： 1. 初步对长方形、三角形、圆形的认识 培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。 活动准备 活动过程 一、以谈话法式导入 1. 出示太阳图片 小朋友们！今天啊有一位客人来到我们的教室我们一起来看看吧！ （出示图片） 跟太阳公公打招呼吧！ 二、生活中的圆 1. 小朋友你们知道你们身边也藏着圆圆呢！你们猜一猜圆圆会藏在 哪哪边呢！ 2. 逐步出示图片，你看我们小朋友早上到教室玩什么的呀？（玩具） 你们知道我们圆 圆藏在哪吗？ 玩过玩具我们小朋友在干吗？（吃早点喝水）那你们知道这次圆 圆会藏在哪呢？ 下午我们小朋友起床之后干嘛呢？ （吃午点）这次圆圆藏在哪呢？ 三、游戏 （传皮球） （出示皮球）你们看这是什么？（皮球）接下来我们做个传皮球的 游戏好不好？（请一位小朋友做示范）那我们其他小朋友看看皮球 是怎么动的啊！（滚来滚去）那我们大家一起出去玩皮球吧！ 【篇二：一年级数学上册第三单元教案】 - 1 -- - 2 -- - 3 -- - 4 -- - 5 -- 【篇三：数球教学反思】 《摸球游戏》教学反思《标准》强调数学学习要贴近儿童的现实生 活。本节课通过游戏活动，引导学生投入学 习，这不仅有利于提高学生学习数学的兴趣，而且可以帮助学生体 验可能性的大小的合理性。 这些游戏都是经过 “猜测 —实践 —验证 ”的探索过程完成的，教学是 成功的。 还记得， 学校曾要求我们课改老师把自己对课改的认识与感受，用一句话来 描述。当时，我们调侃的 “名言”是“痛并快乐着 ”。“痛”是因为 “前无古人，后有来者 ”。我们 必须每天思考，每天 探索，每天革新。在实践中体验酸、甜、苦、辣 ??正所谓 “梅花香 自苦寒来 ”。而“快乐 ” 的源泉想必就是以下的原因吧。 学生学生活中的数学。小学低年级 的学生更多地关注 “有趣、好玩、新奇 ”的事物，因此，学习素材的 选取以 及活动的安排应当充分考虑到趣味性，使他们感觉学习是一件有意 思的事情。对孩子来说， 游戏就是生活，生活就是游戏。游戏是孩子们的天地，在游戏中可 以使孩子的各种能力得到 培养。瑞士教育家皮亚杰说过：游戏是认识的兴趣和情感的兴趣之 间的一种缓冲地区。本课 教学设计，从生活中提取源泉，做到了数学与游戏相结合，学生在 熟悉的生活情境中学习数 学，真真切切地体验和感受到了生活中处处有数学。如摸球游戏、 转盘游戏、设计摇奖活动 等，都是学生喜闻乐见的生活话题。 教师教生活中的数学。 “我想， 教书育人是教师教学的最高境界。怎样拉近数学与人和自然的距离， 使学生体 会数学的文化价值和应用价值 ?这就需要教师帮助他们运用数学的思 维方式去观察、分析日常 生活现象、解决实际问题。如学生利用所学的概率知识设计摇奖活 动，就是根据数学知识的 特点，让学生带着数学去理解生活，去体会数学的价值。这样，学 生对数学学习产生很大的 兴趣，迫切期待着下一堂数学课的到来。篇二：一年级拍球比多教 学反思 一年级拍球比多教学反思 一、 拍球比多的地位与作用 、在新课程标准下的地位与作用 小篮球拍球比多具有趣味性、竞 赛性。特别在新课程理念指导下，对发挥学生主体性， 和终身体育锻炼养成性都有积极的作用。 、在整个体系中的地位和作用 篮球拍球比多（左右手交替拍）是 四年级的游戏项目，而今天，我们打破了常规，把它 传授给小学一年级的学生，目的是考察小学生的潜力有多大？同时， 也从小培养学生对篮球 的兴趣性，因此，在教学中，教师充分调动学生的积极性，力求动 作的准确性，从而更大的 挖掘学生的潜力。 、本单元的结构： ）教师示范，讲解动作要领； 2）学生学习动作要领；a）学生做拍打球无节奏的练习；b）学生做按 压球有节奏的练习；c）规定次数的拍球比多练习； d）相同时间比赛 拍球比多速度的练习。 二、 拍球比多达标目标 1、拍球比多的练习，目的是让学生熟悉球性，增强趣味性，在教学 中，应由 慢到快，由练到赛，逐步完成教学任务。 、教学反思通过本次内容，深深体会到：小学一、二年级学生和高 年级学生一样具有很大的潜力， 只要我们用心去挖掘，善于去引导，你看，不论是那个班，只要上 拍球比多内容，孩子们拍 球的速度，简直让你数都数不过来，我发现，我们的孩子是最棒的。 篇三：《数对》的教学反 思 在让学生小强的位置 “第 3列第 2 行”为例，根据数学的简明性特点 和符号化特点，自 己创造更简洁的表示方法的环节中，为学生提供了自主思考的空间， 学生的思想无拘无束， 创新灵感、创新思维不断涌现，课堂真正成为了他们发挥自己聪明 才智的乐园。然后再针对 学生自己创造的方法，通过师生互评、生生互评，让学生产生矛盾 冲突，抽取共性，从而产 生确定位置的方式 —— 数对。可以说