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教案评比活动总结 篇一：教学设计评比活动总结】 旱台中心学校教学设计评比活动总结 旱台中心学校开展新课程优秀 教学设计评比活动以来，广大教师十分重视、纷纷响应，共收到各 科教学设计 60 余篇。我们欣喜地发现无论是语文、数学教学设计， 还是其他学科的教学设计，均体现了新课程的基本理念。这说明近 几年来我中心学校教师队伍教育科研能力得到长足发展，课程改革 已经深入人心，受到了大家的普遍欢迎。收到广大教师的教学设计 之后，教务处非常重视，从教学目标设计、教学过程设计、多媒体 的运用等多个角度进行了评阅，并收集整理。 为了帮助大家进一步 在进行教学设计及教学实践过程中更好地体现新课程理念，在此我 们从教学目标设计、教学过程设计、多媒体的运用等方面对此次活 动进行总结。 教学目标设计 教学目标设计是教学设计的起点，也是进行教学过程设计的依据。 只有具有明确的教学目标，才可能设计出合适的教学过程，也才能 使教学实践活动更为有效。新课程改变了过去过于重视知识目标的 做法，强调实现学生的全面发展。在绝大多数教学设计中，老师们 均是从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个角度制 定课堂教学的目标，这说明老师们的经验观也已发生变化，由培养 掌握大量知识的人才转变为培养在知识、能力、方法、态度等方面 综合发展的人才。 在评阅过程中我们发现，对于知识目标，大家设计时基本上能做 到得心应手，对于知识的各个层次（如知道、了解、理解、掌握等） 掌握得也十分恰当。但对于过程与方法目标以及情感态度与价值观 目标，总体感觉较为空洞，与教学内容联系不够紧密。例如，在情 感态度与价值观目标中，多数为 “激发学生的学习兴趣 ”“对学生进行 科学态度与科学方法教育 ”等描述。这些目标都是 “放之四海而皆准 放到哪一节课似乎也都说得过去，当然也就无法体现某部分内容的 特色。 事实上，教学目标的设计是一个逐步完善的过程。对于知识目标， 由于课程标准有明确的规定，因此在设计时也比较容易确定。而过 程与方法目标以及情感态度与价值观目标的落实则与老师们所采用 的教学过程有很大关系。因此，在进行教学设计时，我们可以先制 定初步的教学目标，再根据对教学过程的分析对目标进行修正，这 样不仅可以使教学目标更为完善，也有利于教学目标的实现。 教学过程设计 教学过程设计是教学设计的核心，也是各位老师考虑的重点。在评 阅过程中，我们发现大多数老师在此部分的设计均体现出一定的新 意，有些老师的设计更是别出心裁，给人以耳目一新之感，充分体 现了老师们的创造能力。综合分析来稿，可以发现大家的教学设计 体现了如下特点： （1）充分体现学生的主体地位 在设计教学过程时，大家普遍尊重学生的主体地位。最主要体现为 学生活动的大量增加，增加学生的讨论活动、增加学生表达的机会 等。我们对教学过程设计中师生活动的时间进行了粗略估计，发现 大约有 50% 左右的时间被用于学生活动。 （2）注重科学探究方法的应用 科学探究是新课程倡导的重要学习方式，也是新课程所规定的学习 内容，发展学生的探究能力是化学新课程的重要目标。在设计教学 过程时，许多老师遵循科学探究的思路，首先提出问题，然后引导 学生提出假设，进而根据假设设计实验方案或调查研究方案，在全 班讨论的基础上选择合理的方案进行实践，在学生获取相应资料后， 再对资料进入深入分析，获得相应结论并进行表达与交流。采用这 种过程进行教学，不仅有利于发展学生的探究能力，还有利发展学 生收集资料、分析资料的能力、表达能力以及合作精神。 多媒体的应用 从收集教学设计来看，几乎所有老师都使用了多媒体，在有些老师 的教学设计中多媒体的使用频率非常高，甚至有代替其他呈现方式 的趋势。具体来说，主要表现在如下几个方面： （1）用幻灯片呈现有关资料 在教学设计中，有许多老师将资料用多媒体进行呈现，主要有阅读 材料、例题、讨论纲要、习题等。采用这种呈现方式，可以减少老 师阅读以及学生记录的时间，从而能将更多的时间用于老师的讲解、 学生的讨论等活动，更有利于突出教学活动的重点。 （2）用幻灯片代替板书 合理地运用多媒体能有效地调动学生的积极性，促进学生对知识 的理解，有利于课堂教学效率的提高，值得进行推广。但是，对于 不少老师在课堂上使用幻灯片呈现板书的做法，我们不太支持。因 为板书不仅可以反映课堂教学的重点及核心，可以反映知识间的逻 辑关系，而且还可以给学生以整体的印象，也有利于进行课堂总结。 若用多媒体代替，由于内容分散于各个幻灯片之中，且幻灯片的内 容经常变化，不利于学生从整体上去把握学习内容，出现的结果往 往是课堂学习已经结束，但学生却无法回忆出本节课的知识重点及 知识间的相互联系。 因此，在进行教学设计时我们尤其要树立一个观点，那就是多媒体 只是促进教学的一种工具，它的