教育随笔和教育叙事.docxVIP

教育随笔和教育叙事 【篇一：教育随笔和教育叙事】 我班有一个 xx ，在每次班级测验，考试和各项比赛中均名列前茅， 是个很有才能的学生，可是，在一次班干部评议中，他却没能得到 同学们的认可。我听取了同学们的意见后，知道了 xx 的问题主要有 以下几方面：一是，平时，她总是无限夸大自己的优点，贬低别人， 认为自己是最优秀的，谁都不如他。二是，在工作时，总是惟我独 尊，不理会他人的意见，即使错了，也强词夺理，一定要别人同意 他的做法。三是，任性蛮横，谁要是在工作中超过了她，他便会从 中作梗，使别人的工作难以继续。 从中可以看出， xx 虽然是一个有才能的孩子，却不受同学欢迎。正 式因为轻狂使他不能正视自己，过高评价自己，从而导致骄傲自满。 那么，是什么造成了 xx 的这种轻狂呢？这与不当有着密切的关系。 xx 在幼儿园时，他在各方面的突出表现，博得了老师的喜爱和父母 的自豪。每次家里来了客人， xx 的父母总是让他为大家作表演，赢 得一片赞扬之声，都说他将来一定很有出息，是个人才。上学后， 他的才能得到了老师和同学的肯定，而且他学习成绩优秀，老师也 经常表扬她。父母平时逢人就夸儿子如何 “优秀 ”，在家里外公外婆 更是呵护有加，一切都以外孙为中心，使 xx 在家里俨然成了 “小皇 帝”。在这种一片称赞，没有批评的教育环境中长大的 xx ，长期习惯 于成为大家瞩目的焦点，自身的优越感逐渐膨胀，自我意识过度扩 张，看不清自己的真实状况，盲目夸大自我，从而引起人际交往的 障碍，最终导致前进中受挫。 有轻狂症状的孩子，具有一个最主要的特点，就是不能正确的认识 自我，他们习惯于生活在他人的赞扬声中，看到自己的都是光彩的 一面。针对这一点，我让家长平时多指出其缺点和不足之处。常言 道：人无完人。每一个人都会有自己的弱点，更何况是成长中的孩 子呢？家长们因为爱子心切，每当孩子取得一点成绩就给予过度的 赞美，而对于孩子的缺点和错误却视而不见或不以为然，不但不指 出，还继续让其发展，直至老师，同学提出后，有些家长还为孩子 大肆辩护。这种教育就造成了孩子自我意识的偏差，他们只放大自 己的优点而忽略自己的缺点，盲目自信，最终形成轻狂。因此，我 和家长谈心做通他们的思想在自恃过高的孩子面前，少表扬，多指 出其缺点和不足，使孩子看到自己的缺陷，对自己有一个正确公正 的评价。 轻狂的孩子在与人相处时，因自恃过高，往往看不起别人，认为自 己比谁都强。所以，他们喜欢强词夺理，把自己的错误观点强加于 人，从不顾及别人的感受。事实上，纵观历史上那些有成就的人， 他们绝非足赤之金，他们的成功，得益于自身的长善救失。一个不 善于发现他人优点的人，其实就是一个鼠目寸光的人。 “谦受益，满 招损 ”，“三人行必有我师 ”，我向这孩子讲明这些道理，并与他们一 起不断发现他人的长处，虚心踏实地充实自己。 交往是平等互利的活动。儿童在其身心发展过程中，因特别关注自 我而容易忽略他人的感受。我平时帮助他学会角色互换，使他懂得 别人也具有同自己相同的需要和权利。当你希望别人尊重你时，别 人也希望你尊重他。只有在你尊重了别人的时候，别人才会尊重你。 在交往中，这个孩子有时候已经会想一想 “假如他是我 ”，这样就多 了一份理解，少了一些矛盾。只有学会恰当地表达自己地情感，与 人友善，平等相处，才不至于使交往陷入困境。 1 【篇二：教育随笔和教育叙事】 教育随笔和教育叙事范文一：教育随笔就是用随笔的形式，反映教 育实践中的经验、教训和感受、体会，或针对教育实践中的问题发 表自己的意见、见解的教育应用文书。教育随笔形式自由，它有时 像小品文或杂文，有时又像日记或杂记，在教育实践中主要有这样 一些样式：教学笔记、教学后记、读书笔记、教学札记、教育教学 随感录、备课笔记等等，这些都属于教育随笔的范畴。 一、教育随笔有如下特点： 1．短小精悍。 它一般篇幅不长，多则千字左右，少则百十来字。它不用经过缜密 的构思后再动笔，而是像写日记一样，兴之所至，一挥而就，把教 育实践中最有意义的所见、所闻、所感、所历铺展成文。 2．迅速及时 教育随笔像新闻体裁一样，有较强的时效性。教育实践中的见闻、 体会、意见、看法这些稍纵即逝的东西若不及时记录，再回首时就 会失去神韵。教育实践中的经验体会及时反映出来可以供别人借鉴， 教训反映出来可供别人吸取，问题反映出来可引起人们的注意。总 之，及时反映教育实践的情况可以使教育少走许多弯路。 3．取材广泛 教育应用的其他文书取材受一定条件限制，教育随笔则不然，可以 说没有任何限树。大的方面而言，可以写教育方针、教育思想、教 学原则、教学方法等教育思想理论方面的问题。小的方面而言，可 以写一件事、一个字词、一句话、一个动作、一点感触、一个问题 等教育第一线最具体的东西。总之，