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方寸钤记藏书印教案 【篇一：第六课方寸钤记 -藏书印】 第六课时《 》 设计人：张宝玉 课型 ：新授课 时间： 2013.10.08 一、 教材分析：本课通过对藏书印的学习，了解藏书印的发展历程 及丰富的 文化内涵，进一步体会藏书印基本的方法。篆刻家运用刀法进行艺 术创作的同时，借以表明图书所有权和表达个人性情，形成藏书印 独特的艺术表现手法，达到了超越形式的艺术境界。本课通过 “欣赏 与探究 ”“尝试与刻制 ”两个活动，引导学生从设计字体布局到运用篆 刻刀法去完成一方藏书印的制作，在陶冶情操、开阔眼界的同时， 又能体会设计刻制藏书印的乐趣，锻炼创造能力和动手能力。 二、学习目标： 、知识与技能：了解藏书印艺术的起源和发展，所用材料和工具， 用途及分类以及布局和章法。 、过程与方法：学生在欣赏、分析的基础上设计制作藏书印。 、情感态度价值观：通过对藏书印的欣赏、设计、制作，培养学生 细心、沉稳地观察生活及处理事情的态度。初步认识中国藏书印独 特的艺术魅力，提高艺术修养，陶冶情操，增强民族自豪感，培养 爱书、藏书的兴趣。 三、重点与难点： 、重点：作品的作者、国家和绘画形式 、难点：独立进行作品赏析。 四、【教学方法】自主探究、合作 交流 ——提问、比较、分析、讨论。 五、【教学准备】多媒体课件 六、【教学过程】 、设置情境，欣赏导入 有谁刻过印章？谁家里有亲人或朋友从事过篆刻艺术？ 2 、篆刻是 一门怎样的艺术？ 展示 2008 年奥运会会徽 —— 中国印导入课题。 同学们，还记得它吗？ 提问：同学们还记得它吗？ 2008 以篆刻印 章的形式设计，传达出厚重的东方文化底蕴。中国的篆刻是非常讲 究材质的，这枚印就是刻在上乘的新疆和田玉上面的。篆刻是我国 优秀的传统文化，那么这节课就让我们一起走近篆刻艺术去领略它 的奥妙吧。。 、自主探究，合作交流 根据美术作品中的语言，小组合作赏析篆刻的表现形式 对比两枚印 章 问：你能看出这两枚印章的不同吗？ 什么样的印章是朱文？什么样的是白文？ 白文（阴刻） ——刻字 朱文（阳刻） —— 刻背景 一、篆刻章法 姓名章中字的笔画比较多，可取其中的一个字刻在石章上。 印章可 分一字印、二字印、三字印、四字印等。 形式上也可朱白相间。 教师示范，组内展示 篆刻是我国传统艺术中的瑰宝，至今已有两千多年的历史。中国的 雕刻文字，始于殷的甲骨文、周的钟鼎文和秦的刻石等。凡是在金 桐玉石上雕刻的文字通称 “金石 ”，其字体多为篆书，故称篆刻。篆 刻也叫治印，或叫刻印章，是中国镌刻印章的通称。 广义：泛指一切雕琢技法。 狭义：专指后人所谓的治印之学。 别称有“治印”“铁笔”“刻印”“图章”“印信”“押”“戳子”等。 4 展示点 拨，盘点收获 以小组为单位展示对画作的赏析。 5 教师总结 教师巡回指导，解决学生操作过程中的问题。比如：石头没有磨平 怎么办？不小心刻豁了怎么办？刻完之后如何进行修 6 、自我反思： 相关链接：《美术教学参考用书》、网页《百科名 片》 【篇二：方寸钤印 —— 藏书印教案】 第四课 方寸钤记 —— 藏书印 一、 教学目标 1 、知识与技能：了解藏书印艺术的起源和发展；了解藏书印所用材 料和工具；了解藏书印的用途和分类；了解擦汗功能树阴的布局章 法。 2 、过程与方法：学生在欣赏、分析的基础上进行设计制作藏书印。 二、教学重难点 1 、教学重点：介绍篆刻的发展史及创作的基本方法、工具材料； 2 、教学难点：藏书票的制作。 三、教学过程 （一）引入 1、有谁刻过印章？谁家里有亲人或朋友从事过篆刻艺术？ 2、篆刻是一门怎样的艺术？展示 2008 年奥运会会徽 —— 中国印导 入课题。 同学们，还记得它吗？ 提问：同学们还记得它吗？ 2008 北京奥运 会的会徽，以篆刻印章的形式设计，传达出厚重的东方文化底蕴。 中国的篆刻是非常讲究材质的，这枚印就是刻在上乘的新疆和田玉 上面的。篆刻是我国优秀的传统文化，那么这节课就让我们一起走 近篆刻艺术去领略它的奥妙吧！ （二）新课讲授 1 、篆刻的定义 专科是我国传统艺术中的瑰宝，至今已有两千多年的历史。中国的 雕刻文字，始于殷的甲骨文、周的钟鼎文和秦的刻石等。 2 、汉印欣赏 汉代是印章艺术发展成熟的鼎盛时期。汉官印：官员用的印，由官 府监督制造，风格比较凝重。 汉私印：是指私人的印章，由私人作 坊制作，比官印来的随意、宽松许多，主要以铜质为主。 将军印： 又称“急就章 ”。将军印风格独特，天趣横生，对后来的艺术风格有 很大的影响。 虎奋将军印广汉大将军章 肖形印：只有图像并没有文 字的印章。 3、篆刻表现形式 对比两枚印章 问：你能对比出这两枚印章的不同 吗？ 白文（阴刻） ——刻字 朱文（阳文） —— 刻背景 、篆刻章法 姓名章中的笔画比较多，可