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建构动物园教案 【篇一：结构游戏：动物园 （三）】 结构游戏：动物园（三） 活动目标： 能用各种盒子及辅助材料创造性地建构各种各样的房子，能根据 提供的材料自由分工合作、互相协作的进行搭建。 在游戏中能够充分的表现美和创造美，发展幼儿的动手操作能力 及想象能力。 乐于帮助小动物们建造家园，激发幼儿爱护小动物的情感。 活动准备： 知识经验准备：已有搭建的相关经验。 物质准备：各种各样的大小、形状不一的盒子、雪花片、各种各 样的动物。 环境准备：空旷安全的场地。 活动过程： 一、请幼儿观察动物园幼图片，以激发幼儿建构的兴趣。 1. 引导幼儿讨论：动物园的的动物住的房子是什么样的？不同的动 物住的地方有什么不同？ 二、幼儿建构，教师指导。 1. 引导孩子们积极主动的参与幼儿，从而提高幼儿的想象、创造能 力。 指导要点： （1）教师鼓励幼儿用不同的搭建方法，相互协作建造小动物家园。 （2）根据游戏主题，尝试用不同材料拼、搭等形式搭建各种造型。 （3）教师提醒整理余下游戏材料，按类摆放整齐，清理场地。 三、游戏结束。 （1）师生共同参观为小动物们搭建好的家园，并把小动物送回家。 （2）根据搭建情况进行小结，活动结束。 【篇二：幼儿园大班教案：动物园】 动物园 主题名称：多彩的秋天 次主题名称：秋趣 活动名称：动物园 主要教学领域：科学领域 教学内容及学情分析： 日常生活中，我听到有些孩子经常在一起讨论：你知道哪个动物跑 的最快吗？ “你知道哪个动物的脖子最长的？ ”看到孩子们如此感兴 趣，特设计了此课，目的是让幼儿探索动物世界的秘密，同时在与 动物 “对话 ”的过程中，自然而然的增长了知识。 活动目标： 、能根据动物不同的特征进行分类，发展分类、概括能力。 、懂得动物和人类的关系，有爱护动物的意识。 重难点分析：家禽与家畜的区分 活动准备： 、狮子、老虎、梅花鹿、熊猫、狗、猫、牛、绵羊、鸭、鹅、野鸭、 大雁、鹰、猫头鹰、燕子、黄鹂等动物图片若干 。 2、教学挂图《动物园》，幼儿用书第 2 册第 18— 19 页。 活动过程： 、 教师出示动物图片，引发幼儿的兴趣。 （1） 请幼儿任选一张动物图片，说一说它的名字，它住在 哪里，喜欢吃什么。 （ 2） 小组幼儿相互交流。 、 以动物王国要开办 “动物园 ”为情境学习分类，请幼儿为 动物们 “分班 ”。 （1） 教师设置 4 各位置作为动物园的 4 个班，各放狮子、 燕子、鸡、牛等 4 中动物，请幼儿把自己手里的动物 图片放在 4 个班里，并说说理由。 （2） 教师组织幼儿讨论 4 个班里 4 种动物的共同特征， 并给每个班取名为 “家禽班 ”、“家畜班 ”、“野兽班 ”、“飞禽 班”。 、 口头游戏：动物园 玩法：教师说 “家禽班 ”（或者其它班）的名字，请幼儿快速说出一 种动物的名字，要快且对，不能与别人重复。 活动反思： 动物是小朋友最为熟悉的，一提起动物，小朋友便滔滔不绝地讲起 与动物相关的故事，爱动物是孩子的天性。那么，怎样让幼儿了解 动物，进而能根据它们的特征、生活习性进行分类，并简单的掌握 家禽、家畜、野兽、飞禽的概念呢？根据幼儿的认知特点，在本次 教学活动中，我利用多媒体课 件、图片等让幼儿观察狮子、牛、燕子、鸡的外形特征和生活习性， 给幼儿一个主动学习与发展的机会，让幼儿自己总结出动物的分类， 使他们对家禽、家畜、野兽、飞禽的不同特征有个清晰的认识，从 而掌握野兽、家畜、飞禽、家禽的概念，进行概念上的提升。 【篇三：大班结构游戏教案第四阶段】 结构游戏第四阶段共（四）次活动计划 阶段分析与调整： 通过前面三个阶段的练习和指导，大部分的幼儿在结构游戏中，能 够根据要求进行主题建构。幼儿对操作过程十分感兴趣，同时也对 自己的劳动成果非常自豪。经过上个阶段的建构，部分幼儿能够预 先想好塑造形象。他们往往对结构材料和结构动作感兴趣，在老师 的指导下，幼儿的结构活动逐渐有了主题，但还不稳定，更多的自 由和模拟构造、建构的技能也比较差，往往喜欢自由或平行游戏。 预定阶段主题：《动物园》、《塔》 阶段目标： ． 培养幼儿乐意参与创造性游戏并能够根据物体形体及特征拼插 2． 学习商量讨论共同创设。并培养幼儿的合作能力。 3． 加强幼儿按颜色搭配拼插。 活动准备：中小型花片、智乐高插塑、积木、子弹头积塑等、替代 材料若干、挂图若干、 知识经验准备：丰富幼儿动物的外形特征及动物园整体环境的认识。 第十五周 2014 年 12 月 10 日 星期三下午 第一次活动建议： 活动目的： 、让幼儿初步认识动物园的基本布局。 、指导幼儿注意颜色的搭配。 活动准备：花片等 活动过程： 一、教师出示动物园挂图，引导幼儿讨论：你去过动物园吗？你看 到了什么？ 师：你去过动物园吗？你看到了什么？ 二、教师引导幼