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春天的畅想教案 篇一：美术 七年级 下 春天的畅想教案】 兰州八中 “互助高效课堂 ”研讨课 第二节 春天的畅想（教学设计） 授课教师： 贺正茂 授课班级： 七年级 12 班 授课时间： 2014 年 4 月 10 日 【篇二：春天的畅想 -教学教案】 教学目标： ．情感目标：通过欣赏、感受、解读、品味春天，让学生喜欢春天， 赞美春天，更加热爱我们的大自然。以至让学生珍惜他们这人生的 春天。 2. 认知目标：通过学生讨论，观察、品味自然景象与艺术品，欣赏 课件中春天的影像，让学生表述春天，了解春天的信息，感受春天 的生机。 3. 技能目标：能够用语言表述春天，用画笔或电脑描绘春夭，用双 手剪裁出春天，用心灵感悟、升华春天。 重点和难点： 重点：让学生讨论、联想，能够用自己的语言表述春日景象，弄懂 自然美和艺术美之间的关系。 难点：了解美术作品中的春天，同时让学生运用具象或抽象的形式 来描绘他们心中的春天。 教学过程： 一、导入新课（ 2 分钟） 师：同学们，现在我们置身在一个什么季节里？ 生：春天。 师：在这个春天的季节里，就让我们一起来放飞想象的翅膀，去感 受着天、体验春天、探究春天好吗？今天我们就来学习。：《春天 的畅想》活动一：感受春光，了解春天。（板书） 二、师生活动（ 12 分钟） 师：春天来了，我们的周围正悄悄地变化着，大自然正沐浴在春的 怀抱里，请欣赏屏幕录像（展示课件一，关于初春的景象）。 学生欣赏，教师适时地做着解说。 看完录像后，师问： “同学们，根据你看到的和想到的，谁想说一说， 春天里大自然出现了那些变化，那些征候？大家可以放飞想象，到 大自然中去寻找答案？ ”（同学们讨论回答 ?? ） 师：刚才说的是同 学们看到和想到的自然景象，大家都是用自己的语言来表述的，非 常好，同学们再想一想：你学过或阅读过哪些描写春的文章，作家 是怎样描写春的，能否举上一两个例子。给大家两分钟时间讨论、 思考，看哪一个同学说得最好。 请举手的学生回答，教师要不断鼓励大胆发言，表扬回答有个性的 同学，鼓励不敢举手的同学参与进来。抓住切入点朱自清的《春》， 看作家是如何描写春的，让学生体会春的音韵 ?? 师：同学们想一想： 对于春的畅想、赞美，还可以通过哪种形式来抒发？ 生：用歌唱形式。 师：对极了，掌声鼓励。我们知道有那些歌唱春天的歌曲？ 生：《小燕子》《春天在那里》《春之歌》《春天来了》《春天的 故事》 ?? （同学们争先恐后地数说着。） 师：同学们回答得非常好，我们班不乏会唱歌的同学，哪一个同学 起来唱一首你喜欢的关于春的歌曲？ 这一环节，学生出于害羞等原因，不敢起来唱，教师要动员、鼓励 他们积极参与，大胆表现。学生起来唱，老师首先参与进来，双手 打拍合唱，号召全体同学应和。课堂掀起了高潮。 师：刚才我们从 文学、音乐两方面畅想了春天，那么画家又是怎样来表现春天的呢？ 展示课件如下： 七嘴八舌： 欣赏课本中的美术作品，作品都是用什么形式来表现的？ 通过欣赏讨论美术作品，想一想，自然和艺术（美术）有什么关系？ 师：首先让我们来看第一个问题，请同学们欣赏课本之后回答。 生：中国画、油画、水粉画、水彩画、铅笔画、蜡笔画、年画、雕 塑、剪纸 ?? 教师及时鼓励、表扬回答积极的同学。 第二个问题难度较大，让同学们讨论，发挥集体的智慧。如若还不 行，教师可提示如下：我们都喜欢看电视，有时看到辛酸处，我们 也跟着主人公伤心、流泪，这是为什么？主人公的遭遇在实现生活 中有没有？ “有”也就是说，剧中的情节现实中是有的，它是取材于 生活中的。这样同学们肯定能够明白：艺术来源于自然，取材于生 活，艺术美是对现实美的集中概括。 通过这样的探究，讨论，提高了学生的审美素养。 通过对美术作品表现手法的了解，引导学生根据自己所掌握的技巧 去构思、表现心中的春天。这是本课的难点所在，为了很好地克服 难点，教师即兴表现几个春的小品。教师示范国画和水彩画，教师 边示范边讲解。要提示学生：春天的主要色调是什么？为下一节课 做好铺垫。 学生欣赏，领略一下表现手法，加强了教学的直观性。 但要提示学生，不要被教师的示范框住思维，目的是发挥个人所长、 个人风格，体现个性。 三、自主与合作练习（ 18 分钟） 师：好， 下面我们按自愿原则，组合小组，也可自己个人一组，用你们自己 喜欢的手法、形式、去表现你心中的春天。 展示深件： 各显神通： 通过自由组合，讨论交流，小组成员间达成共识，确定意图和主题， 用国画、水彩、儿童画、剪纸等手法进行表现练习。 师：如果你能自己独立完成更好，我们鼓励电脑绘图好的同学到前 面讲台的电脑上一显身手。 教师巡回指导，走进学生当中，与学生 一起探讨，一起表现，并且随时帮助学生解决疑难，鼓励大胆创新。 四、合作评价与探究（ 6 分钟） 请完