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春朱自清教案 篇一：朱自清《春》教案定稿】 春 朱自清 （定稿） 【学情分析】 本课是人民教育出版社出版的初中《语文》教材七年级（上）第三 单元第 1 课。本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情 的朗读课文，感受课文语言之美。《春》是写景抒情散文中的精品， 作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感 受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。《春》不但在选材上、谋篇 上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一 点。《春》之后继而学习后几篇课文来加深理解人们热爱自然的感 情，并在诵读中体会、学习观察自然的方法，学会用形象的语言描 写景物。因此，学好本文对学生学好后面几篇文章是很有帮助的。 七年级的学生已经接触过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的 抒情散文还是第一次。因此，要引导学生了解写景的特点，懂得写 景要抓住景物的特征，还要欣赏作品准确生动的语言。通过学习本 课，做到在理解课文的基础上，通过停顿的长短，读音的轻重，语 速的快慢和语调的抑扬学习这篇优美的散文。 【教学目标】 一、知识目标：（一）反复朗读文章，品味文章中清新优美的语言， 和作者对春 天的喜爱之情，感受作者笔下春天的 “新、美、力 ”。 （二）学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。 揣摩作者是如何抓住景物特点，并运用准确、生动的语言及比 喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作技巧 二、能力目标：（一）品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言 描绘春天。 （二）学习比喻、拟人修辞手法的运用。 （三）朗读课文，理解文章内容，把握作者情感。 三、德育目标：培养学生热爱自然，热爱生活，积极进取的生活态 度。 【教学重点】 一、流利、有感情地诵读课文，把握作者的思想感情。 二、能较好的运用比喻、拟人，排比等修辞手法来表现景物的特征； 细致入微的观察景物；抓住景物的特点去描写。 三、学习借景抒情的描写方法 【教学难点】 一、揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、 排比等修辞方法描写景物的写作方法。 二、揣摩词语和重点词句的表现力，加深对春的理解和感受，体会 诗的写作特色。 【教学方法】 （1）诵读教学法，组织学生有感情地朗读课文。 （2）联系实际教学法，巩固基础知识，根据间接经验学习思考生活。 （ 3 ）合作讨论法， 组织学生自主学习、合作探究、讨论交流。 （4）提问法 【授课类型】 讲授法 【课时安排】 两课时 【教学步骤】 第一课时 一、导入语 同学们，春天是令人神往的，因为她充满生机，充满了活力，她如 诗如画，美轮美奂，我们每个人的心中都有一个春天的样子，或鲜 花盛开姹紫嫣红，或柳絮纷飞细雨朦胧，但是无论如何她总能给我 们以美的感受。 大家一定还记得我们曾经学过不少描写春天的诗歌，像是杜甫的 《春夜喜雨》，或是孟浩然的《春晓》。不同的作家在他们的笔下 都曾深情地描绘过春天。今天就让我们再一次一起走进美丽的春光 中，读一篇描画春天的优美的散文《春》，接受作者朱自清给我们 的那种春的感受。 批注：（老师讲评 ）导入部分情景设计较好，同时朗诵古诗有复习的 效果。 二、教学内容 （一）介绍作者与作品 、作者 朱自清，字佩弦，生于 1898 年，逝世于 1948 年， “诗人、散文家、 学者、民主战士 ”。 朱自清在大学读书后期，开始创作新诗； 1920 年他毕业于北京大学 哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授，这期间从事大量的散 文创作，和学术研究； 1946 年 7 月著名民主战士李公朴、闻一多遭 国民党特务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。 1948 年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，于哪年 8 月在北平 逝世，享年 50 岁。 、作品 朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作 26 种，约 200 多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。 《春》大致写于 1928 年至 1937 年，朱自清在写此文时，已经没有 初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜 的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜 万状，写下了著名的散文精品《春》，全文以作者热爱春、赞美春 的感情作为线索，绘出了一幅幅动人的春景图。反映了他对 美的追 求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精 神。 批注：（老师讲评 ） （二）预习检查 给加点字注音并解释下面的词语： 欣欣然：欢欢喜喜的朗润：明朗润泽卖弄：炫耀酝酿：文中是说各 种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 繁花：密密的开着的花赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。 舒活： 舒展，活动。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音圆润柔媚花枝招 展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。 烘托：本是