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.散文诗二首教学反思 篇一： .散文诗二首教学反思】 《散文诗二首》教学反思《金色花》分为两个板块。第一板块：读。 先让学生自读，标记生字词，说 话句式：我想知道课文句子（ 字词） 的读音。其他同学帮助解答。指名朗读，师生评议。自选片段朗读， 然后在班级展示。后齐读。第二板块：品。说话句式： 我从课文句 子（ ）读出了（ ）。或我觉得（ ）词语 /句子用得好，好在（ ）。 学生能发现“笑嘻嘻”、 “新叶”的“新”、 “暗暗地”、 “悄悄地”、 “投在你所读的地方”、 “落到地上”、 “坏孩子”、 “我不告诉你， 妈妈”等词语或句子的妙处。并 且用换读法理解“沐浴”（洗澡） 、 “披”（穿） 、 “穿过”（走过） 、“嗅”（闻）等词语。 在此基础上，教师引导学生品味 “摇摆”、 “跳舞”、 “突然”（删 读） 、 “求”等词语。最后小结，表扬同学们能够用删读法、换读法， 从动作、神态、语言， 从形容词、动词，从口语、书面语等角度品 味语言。整节课，学生真正做到了自 读深入，讨论热烈，发言积极， 教师真正发挥了主导作用。在课堂上，个人展示 后没有齐读，学生 对文本还不是很熟悉，课堂效果稍弱。 这是对比还是反衬？同样的写法， 题目换成《我的朋友》 ，这是对比还是反衬？ ”这一个知识点老师 没有预设，注重了课堂生成。 【篇二： .散文诗二首教学反思】 散文诗两首教学反思篇一：散文诗两首教学反思 一首短小 ,优美,又易 懂的散文诗 ,除了让学生带着轻松 ,活泼,孩子般的口吻练习情感朗读外 , 更要让他们理解文中孩子对妈妈开的玩笑是怎么一回事 ,其中为妈妈 做了哪些事情 . 理清思路后 ,最重要的是要抓文中最后两段孩子与妈妈 间简单的对话 ,各自代表了怎样的情感 ,又有什么深刻内涵 ?体现什么 ? 引导学生分角色试读后 ,加强领悟 .关键是让学生接近 对文章主题的思 考,以孩子独特的方式表达对母亲的感情反衬母爱 ,当然,同为中外文化 背景的差距 ,补充介绍给学生作者及作品的相关内容 ,是少不了的这样 才能近一步理解为何选金色 比起第一则 ,冰心的这篇文章更像散文 ,有 叙事性 ,缺少诗歌的韵律和节奏 ,所以我教课的切入点 ,以分析为主 ,如 何剖析 ,即能帮助学生理清思路 ,又兼顾赏析语言和品味内涵 ,我读了 至少有十遍 ,是下过一番工夫 ,才理出自我满意的教案和框架 ,以文中代 表作者心情的三次变 化入手 ,我觉得很成功 ,学生能迅速圈出反闷不适 意心绪散尽三个词语 ,进而细看每种心情状 态下的场景描写 ,我则顺势 引导他们品味 4 段的语言 ,品味的深了细了又联系了实际 ,又加强了语 言积累 ,我发现学生的兴趣真正被激发了 ,他们侃侃而谈 ,自然高昂之余 带出了最后的 主题 ,我让学生读最后感叹句的时候 ,他们是抒发着真情 实感的读出了味道 ,我听得也很感动 , 等情感平复后 ,我再引导学生因 到开头的二三两段 , 冷静思考此处的内容与作用 ,效果相得益 有人说， 九零后的孩子是自私的一代，他们相当部分只懂得索取，不懂得关 爱，在享受的同时而忽视了父母付出，本节课的设计重点之一就是 让学生在理解文章基础上，品位浓 浓的母爱，学会感恩，学会体贴 父母。教学中许多孩子受到教育，体会到父母的不易，在课 堂中深 受感动。我知道这种情感教育不是朝夕之功，短期内有些孩子还会 反复，今后，我要 把相关的情感教育再融入教学中，让他们的情感 潜移默化地得到升华。 在教学中，如果只停留在教材，学生就会感到枯燥，我就不失时机 地把互联网资源与教材做到整合，引发学生的兴趣，并让学生课外 徜徉在互联网资源这个浩瀚的书海中，不断 地充实武装自己。 在教学过程中，有的孩子非常好问，提出了与课文相关的一些问题， 比如，冰心的父亲是谁？文中提到的三个姊妹分别叫什么？由于课 堂时间有限和本人储备不足等原因，没直 接回答这些问题，而是告 诉他们，课下利用多媒体网络搜集相关资资料，看谁搜集的准确， 引发他们浓厚的兴趣，培养他们自己搜集资料的习惯。 纵观这节课，大体完成了教学目标，但有些地方完成得还不是很到 位，比如，本文是篇散文诗，最好通过学生有感情的朗读来体会课 文、品味课文，在引导学生读上我还做得不 够；课堂气氛不是很活 跃，有待提高；在情感升华这个环节中，时间仓促，没给更多学生 发 言的机会，情感教育还不是很到位。在今后的教学中，我要不断 加地以改进，提高自己的教 育教学水平！ 1、本节课的设计重点之 一就是让学生在理解文章基础上，品位浓浓的母爱，学会感恩，学 会体贴父母。教学中许多孩子受到教育，体会到父母的不易，在课 堂中深受感动。我 知道这种情感教育不是朝夕之功，短期内有些孩 子还会反复，今后，我要把相关的情感教育 再融入教学中，让他们 的情感潜移默化地得到升华。