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月迹贾平凹阅读答案 篇一：初中语文《月迹》课文解读】 t 通过近期河北教师资格考试资讯、大纲可以了解到 2016 年河北教 师资格考试时间与考试科目，河北教师资格考试一般一年进行两次， 上半年 1 月报名， 3 月考试；下半年 9 月报名， 11 月考试。河北中 公教师考试整理了河北教师资格笔试真题供考生备考学习。 初中语 文《月迹》课文解读 一、教材解读 （一 ）课文简说 《月迹》是一篇优美的散文，作者是当代著名作家贾平凹先生。本 课中作者描写了童年时代的一段美好往事，中秋之夜，为了寻找月 亮，一群孩子从堂屋追到院子，从院子追到河滩，充满童真、童趣。 文章叙述思路清晰：镜中看月 ——院中望月 ——杯中饮月 ——河中 寻月——沙滩议月 ;寻月的过程描写得也趣味盎然，尤其是那些洋溢 着孩子们稚气未脱的语言与朦胧幼稚的审美标准读来回味无穷，加 上神话传说穿插其中，营造了一个亦真亦幻的美妙意境。展现了美 丽的月色，赞扬了孩子美好的心灵，表达了孩子们追求美好事物的 纯真愿望。 同时，课文以 “月迹 ”为题，既是因为文章描述了孩子们追寻中秋月 踪迹的趣事，也是因为月亮在作家心中留下了一抹温暖的痕迹，寄 托了作家浓浓的思乡之情和对生活的热爱。 （二 ）文章脉络以及语句解析 对字词的理解 对文章内容的理解 问题： 课文开头写 “我们这些孩子，什么都觉着新鲜，常常又什么都不觉 满足 ”，而结尾却说 “大家都觉得满足 ”，这是为什么 ? 孩童们寻月过程中见到了哪些景象 ? 寻月过程中又体现了孩童们怎样的心理变化轨迹 ? ⑤文中 “奶奶 ”是怎样的一个形象 ?这个形象在文中有什么作用 ? 点拨： 不满足 —— 在孩子的眼里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩， 发生的任何现象都充满了好奇，心里有无数个为什么，总想打破砂 锅问到底，所以，对孩子来说，他们总是 “不觉满足 ”的。后来在寻 月过程中寻找到了 “月亮 ”，寻找到了 “美”，终于觉得 “满足 ”了。 寻月所见：中堂里，镜中望月，月儿由圆而亏，终无踪迹。 一一 院中望月，月光 “玉玉”， “银银”，月亮既大且圆，里面清清晰晰有 什么东西，原来是桂树，并知道还有嫦娥。又进一步在院内寻找， 发现一切光洁之处，俱有月亮在其中。 —— 兴之所至，院外河中寻 月，发现 “哪一处的水里都有月亮 ”。又突然在各人瞳中见月，原来 “月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩 ”! 寻月心理变化：镜中月亮由圆而亏，而消失，大家都很 失望” —— 听说月中有树有嫦娥，三妹和月中嫦娥一样漂亮，三妹便觉得 月亮仅属于她，大家由 “羡慕”而生“嫉妒”，不由得 “争执了起来 ”。 —— 听奶奶说 “月亮是每个人的，它并没有走 ”，大家 “越发觉得奇 了”。—— 河中寻月，瞳中见月， “原来月亮竟是这么多的 ”，一番议 论之后，大家 “都觉得满足 ”。 含义：一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章，盖在 书本上，既然月亮属于我们每一个人的，那无垠的夜空也便是属于 我们的。 奶奶这一形象是作家有意塑造并寄托着自己理想的一个形象。奶 奶了解童心，自身对生活也充满了热情，甚至自身也童心未泯 ;奶奶 又是一个高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然，注重 调解孩子之间的矛盾纠纷，并把孩子心灵不断带进新的高尚境地。 没有奶奶这一形象，就没有孩童的寻月议月，就没有孩童心灵的升 华。 对语句的理解 请同学们深入研讨课文，提出自己想知道或不太明白的问题，大家 一起讨论回答。 学生质疑预测 （其他问题教师机动处理 ）： 预设问题一： 文中所写的月亮是孩童们眼里的月亮，你能举例说明吗 ? 预设问题二： 文中语言有着怎样的艺术魅力 ? 预设问题三： 这篇文章与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有什么显著的不同 师生一同研讨，尽量统一意见和看法。 参考答案如下： 问题一：可从两个方面来答。一是以孩童朴素的视觉感知来写月亮。 如镜中看月，写月亮是 “长了腿的 ”， “先是一个白道儿，再是半圆， 渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了 ”院;中望月，写月亮是 “玉 玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的 ”， “月亮正在头顶，明显大 多了，也圆多了，清清晰晰看见里面有了什么东西 ”，等等，这里写 的全是朴素的视觉形象，是关于月亮形状和色彩的最基本的感觉， 拟人化的感觉显然更符合孩童的感觉特点。二是以孩童的生理感觉 来写月亮。当听说月中也有自家院中有的桂树时，倏忽间，哪儿好 像有了一种信息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种 淡淡的痒痒的感觉，似乎感受到了桂树的馥郁花香，人间和月亮融 为一体。显然，文中的月亮不是成人眼中的月亮，不是思妇征夫眼 中的月亮，更不是文人墨客眼中的月亮。 问题二：贾平凹的语言有意向空灵的意韵发展，作品格调清新隽永， 明