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文言文的价值 【篇一：文言文的价值】 文言文至少具备有以下教学价值： 1、文言文是现代语文的基础，现代语文是文言文的继承和发展，搞 好文言文教学可以奠定现代语文教育的根基。 文言文是现代语文的基础，现代语文是文言文的继承和发展。它们 二者一脉相承。文言文是 “源 ”，现代语文是 “流”，彼此有着千丝万 缕的联系。文言是一种有着几千年历史渊源的语言，而白话是一种 历史极短的语言。文言在几千年的历史发展中， “积淀 ”了数量巨大 的极富表现力的典故、语汇、辞章，而全民使用白话自 “五四 ”诞生 至今不过百年。白话还没有创造出自己 “辉煌”、 “丰厚”的历史 “积 淀”，当今白话的基本语汇几乎依附于、脱胎于文言。在现代汉语的 3755 个一级字中，可以找到 1001 个古汉语常用字，也就是说，古 汉语常用字（ 1086 个）的 92% 仍旧保留在现代汉语中。另外， 84 个古汉语常用字，出现在《现代汉语常用字表》和《印刷通用汉字 字行表》中的高达 82 个。由此可见，古汉语常用字的绝大多数仍以 强大的生命力存活在现代汉语中。因此，学习好文言文是掌握现代 语文的基础。教师教好好文言文，让学生继承前人创造的优美语言 文字成分，从中吸纳丰富、鲜活的营养，滋润现代语文教学的内容， 此为高中语文老师对文言文教学价值的首要认识。 2、文言文是中国千百年来的文化积淀和民族瑰宝，是历史淘洗的结 晶，学好文言文有益于学生 “为人”与“为文 ”。 文言文是中国千百年来的文化结晶，是历史淘洗留下的的精华，是 培育民族精神的沃土，是培养人们审美情趣和文学鉴赏能力的基地。 文言文不是一个个汉字的排列，而是中国古人生活、感情的积淀， 是中国古人生存的记录，是古人生活的一种真实的再现，每一字都 有丰富的意蕴，可以说每个字都有生命．有的学生读到一段文字， 往往只读懂了字面的有限的含义，却参不透文字后面的意蕴，这就 是他们缺乏古文的修养所致。许多文言文本身就是历史的见证或者 历史生活的生动画卷，学生从中可以了解祖国古代的社会风俗、人 情风貌等。文言文教学，从大方面来说，可以继承我们民族的文化 精髓，增强学生对祖国古代社会的认识，增进学生热爱祖国语言文 字和优秀文化传统的感情；从小的方面来说，可以修身养性，提高 个人做人与为文的品位。笔者认为，文言文教学在帮助学生为人与 为文两方面的价值具体体现为以下几点： 一方面，学习文言诗文，是陶冶情操、历练品质的重要媒介。经历 了上千年锤炼的古典文学是我们民族精神内涵的源头活水，深沉的 思想，诚实的品德，博大的襟怀，深深地为我们所折服。阅读古典 文学作品，我们不知不觉间情趣变得高贵典雅，在潜移默化中对人 生宇宙的认识也博大了许多。屈原、司马迁、李白、苏轼等先贤， 以文言构筑的诗文，是辉煌灿烂的 “精神灯塔 ”，照彻千年，沐浴古 今。他们的灵魂，他们 “走过”的漫漫的精神历程，被 “文言 ”记录着， 我们今人再通过 “文言”，去“循迹走过 ”，这无疑就是精神上的一次 历练。这样看来，文言文教学从某种意义上讲，就是就是对民族精 神品质的记忆与传承。 另一方面，学习文言文是吸纳写作养料的重要途径。文言文是一座 储存丰厚的艺术宝库。凡是在写作方面，表现能力强、表达典雅、 底蕴丰厚的学生，无一例外都是喜爱文言文、认真学习文言文的学 生。文言文行文简练，文字表达精练，遣辞造句考究，注重语言的 锤炼。例如王安石 “春风又绿江南岸 ”、贾岛 “推敲 ”典故的产生，都 说明了这点。文言文对学生为文的作用不可低估，教师应该把它作 为作文教学的源头活水。 【篇二：文言文的价值】 ??2017 联系方式： 【篇三：文言文的价值】 尽管文言有一些 “缺点 ”，但纵观历史，客观地说，文言这种定型化 的书面语言还是功大于过的。当然，作为一种书面语言，文言完成 了它的历史使命，让位于白话已成事实。而文言最终也将渐渐地远 离我们，直至完全退出人们的生活。这也是历史的必然。不过，这 里我们要探讨的是：在现阶段学习文言文还有没有意义？教学文言 文的价值何在？在经过了先后几次 “文白之争 ”的讨论之后，中学语 文界已基本达成了共识：文言文仍然需要学。其教学价值体现在以 下几个方面： 一、认识功能 —— 文化价值 中国是世界四大文明古国之一，也是人类发祥地之一。五千年来， 经过炎黄子孙一代代的创造和积累，中国文化虽历尽沧桑，却绵延 不绝，其内涵丰富多彩、博大精深。英国科技史专家李约瑟曾列举 了中国在一百多个方面对世界的贡献，并认为有许多古老的发明都 源自中国。除科技之外，在哲学、政治、法律、宗教、历史、教育、 文学、书法、绘画、雕塑、建筑。医学、数学、天文、历法、地学、 军事，……等各个领域，我们的祖先都取得了令人瞩目的成果。如 此辉煌的文化成就，得到完整而有序的保存，