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沁园春雪音乐教案 篇一：《沁园春雪》教案】 《沁园春 雪》教学设计 一.教材分析：《沁园春雪》编排在人教版九年级上册第一单元，居 单元之首。本单元主要教学目标是：培养学生阅读和欣赏诗歌的能 力，能领略诗情画意，感受其意境美；反复吟诵，联想品味，既提 高欣赏能力；也感受诗人抒发的强烈情感，从中受到思想教育。这 首词分上下两片。上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下片 由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发诗人的抱负。 因此，我把名句积累和体会革命家的英雄气概作为本节课的主要任 务。 二.教学方法：叶老说： ”凡为教者必期于达到不教。 ”因此，加强对 学生的学法指导尤为重要。学生获得知识有一个循序渐进的过程， 在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感 官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最 大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到 激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。 学法具体 如下： 诵读法：三分诗七分读，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯 彻到课堂始终：走进文本，初读感知 —— 研读文本，指导朗读 —— 品读文本，激扬文字 —— 诵读全词，升华感情；从方式上看，教师 范读，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，到 交替运用试读、个读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会 读书，读出词味，感受这首词音美，形美，意美。借此落实教学目 的。 2、合作探究法 —— 合作探究，巩固提高。 三．教学过程 教学目标 （一 ）知识目标 积累重要字词，有感情地朗诵本词。 （二 ）能力目标 、品味精练优美的语言，积累咏雪名句。 、学习写景、议论、抒情相结合的写法。 （三 ）情感目标 感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄浑壮美，认识毛泽东的宏大气魄。 教学重点 1 、品味精练优美的语言。 2 、学习写景、议论、抒情相结合的写法。 、感悟毛泽东宏大雄伟的精神境界。 教学难点 写景、议论、抒情相结合的写法，以及其中多种修辞手法的运用。 教学课型、课时和基本思路 1 、教学课型：教读课 2 、教学课时：一课时 3、基本思路：依据本词的特点，本节课采用 “兴趣导入 —— 诵读感 知——研读探究 —— 延伸拓展 ”的思路。教学的各环节注重积累和联 想。 教学步骤： 课前播放视频歌曲《我爱你，塞北的雪》，创设学习情 境。 一．导入新课： 北方冬雪，漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴 大发。有 一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的咏雪之作在 1945 年重庆的《新民晚报》发表后引起了极大轰动，蒋介石气急败 坏地命令他的御用文人写出气势、意境上都压倒对方的诗，但那些 御用文人挖空心思、绞尽脑汁也未能如愿，这位伟大的革命家兼诗 人就是毛泽东，他的咏雪之作就是《沁园春雪》。（板书课题） 二．教学新课 （一）明确教学目标及重点：（投影） 检查预习：分娆 逊 数 汗 解词：惟余 竞 折腰 红装素裹 风骚 （二）听读感知 1 ．放朗诵录音，学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达 的感情。 思考：你感受到了 的毛泽东形象。 （自豪、豪迈、大气磅礴） 2 ．学生试读，师生评价。 ．教师讲解：这首词画面雄伟壮阔而又妖娆美好，意境壮美雄浑， 气势磅礴，感情奔放，胸怀豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格， 是中国词坛杰出的咏雪抒怀之作。下面让我们一起来研读积累其中 的咏雪名句。 （三）研读积累 1 ．自主学习，提出疑问。 小组合作交流，解决疑难。 分析示例： 例一：千里冰封，万里雪飘：总写北国雪景， “千里”“万里 ”是互文， 千万里冰封，千万里雪飘，也写视野的辽阔。 “封”写地面，凝然安 静； “飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。： 例二：山舞银蛇，原驰蜡象：运用比喻拟人手法，把 “山”、“原 ”人 格化。雪花飘飞是动态，说山原在飞舞、在奔驰，形象地写出了万 里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！ 例三：须晴日，看红妆素裹，分外妖娆： “须”表明雪后初晴之景出 自作者的想象。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天 边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠 柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女， 格外娇艳多姿！ 齐背咏雪名句。 （三）探究主旨 1 ．简介写作背景： 1935 年，遵义会议奠定了毛泽东在党内的领导 地位。 1936 年 2 月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同 志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫 大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。请同学们找出表达作者 豪情的诗句并加以品评。（数风流人物，还看今朝） 2 、分组讨论：英雄人物应具备怎样的素质？（文