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渔夫的故事教案公开课 篇一：《渔夫的故事》教学设计 -公开课 -优质课 （北师 大版七上精品 ）】 《渔夫的故事》教学设计 教学目标： 、认知目标：了解《一千零一夜》，了解课文情节生动，形象鲜明 的特点。 、技能目标：初步学会按民间故事的特点来赏析课文，有表情地朗 读对话。 、情感目标：感受 “正能压邪 ”的道理，感受课文所歌颂的劳动人民 的智慧和力量。 、思维目标：开发、拓展学生的想象能力。 教学重点： 渔夫和魔鬼两个形象的性格特征的赏析。 教学难点： 课文是怎样把现实生活与丰富的想象结合起来的。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、谈话导入，板书课题 同学们，大家读过《一千零一夜》这部书吗？ —— 读过。 知道这是一部什么书吗？ —— 阿拉伯民间故事集。 为什么取名叫《一千零一夜》呢？ —— 相传古代印度与中国之间有 一个萨桑国，国王山鲁亚尔痛恨王后对他的不贞，就把她杀了。以 后国王每天晚上娶一个王后，到第二天早上就把她杀掉。当时宰相 的女儿山鲁佐德为了拯救其他无辜的女子，自愿嫁给国王。晚上， 她给国王讲故事，讲到最紧要的时候天就亮了，国王急着要去早朝， 但为了听故事的结局，国王就把她留了下来。此后，她每天晚上给 国王讲故事，故事一个接着一个，一直讲了一千零一夜。最后，国 王终于被感化了，同山鲁佐得王后白头偕老。这就是《一千零一夜》 的故事内容。 《一千零一夜》又名《天方夜谭》（我国古代称阿拉伯地区为 “天 方”，“谭”通“谈”），它是一部著名的阿拉伯民间故事集，是世界著 名文学作品之一。高尔基称它为 “民间文学史上最壮丽的一座纪念 碑”。今天我们要学习的《渔夫的故事》这篇课文就选自《一千零一 夜》这部民间故事集。板书：渔夫的故事。 二、复习民间故事的一般特点 【篇二：渔夫的故事公开课教学设计 _（2） 】 《渔夫的故事》教学设计 教学目标： 、理清课文脉络，能够简要地概括课文内容。 、体会渔夫的智慧勇敢与魔鬼的凶恶狡猾。 、对比阅读《阿里巴巴和四十大盗》与《东郭先生和狼》，了解民 间文学的特点。 一、导入课文，激发兴趣 1 、从图入手：（播放课文插图）你看到了什么？你感觉渔夫此时怎 样？你推测事情会有怎样的结果呢？投影巨大的魔鬼，披头散发， 高高地耸立在渔夫面前。魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口 像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。 师：孩子们，如果是你，你看到这样一个凶恶的魔鬼，你还不害怕？ 那渔夫呢？ 一、 初读课文，感知大意 师：同学们，接下来请大家快速地默读课文，注意课文中难读的生 字，并能简要地概括课文。 师：为什么渔夫救出了魔鬼，而魔鬼却要杀了渔夫？（课件出示） 师：这渔夫可真倒霉，如果他四百年前把胆瓶捞上来，那他可要发 大财了，他可以终身拥有荣华富贵，可以拥有世界上的所有宝库， 可以实现三个愿望，他怎么这么倒霉，四百年后才把它捞上来。 师：你们相信魔鬼的话吗？为什么？ 生：不相信，他是个无恶不作的凶神，和所罗门作对，所罗门把他 装在胆瓶，还用锡封严，盖上印。 师：这魔鬼，杀就杀吧，为什么还找这么多理由？（他想让渔夫心 甘情愿地死）你觉得魔鬼是一个怎样的人？（凶恶、狡猾、愚蠢） 渔夫呢？（善良、机智、勇敢） 下面小组合作，找一找从课文的哪些词句可以看出魔鬼的凶恶、狡 猾、愚蠢和渔夫的善良、机智、勇敢。 生：讨论、展示。 体会魔鬼的 “凶恶、狡猾 ” 预设一 a: 一会儿，他听见魔鬼叫道： 所罗门啊，别杀我，以后我不敢再 违背您的命令了！ ” b: 一听所罗门死了，魔鬼立刻凶恶地说： 渔夫啊，准备死吧！你选 择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉！ ” 抓住“立刻凶恶”，明白魔鬼的狡猾。 预设二 我是个无恶不作的凶神 ?? 抓住“无恶不作”感悟魔鬼的凶恶。 感悟渔夫的“智慧、勇敢” a你不是住在这个胆瓶里吗？照道理说，这个胆瓶既容不下你一只 手，更容不下你一条腿，怎么容得下你这样庞大的整个身体呢？ ” （出示） 师：渔夫难道不相信魔鬼会钻进胆瓶里吗？那他为什么要明知顾问 呢？（感悟渔夫的智慧） b我没有亲眼所见，绝对不相信。” 抓“绝不”，感受渔夫装的逼真。 c告诉我吧，魔鬼，你计划怎样死？ ” 从这些话中，可以看出这是个智慧、勇敢渔夫 师：孩子们，其实在勇敢与智慧的渔夫的心里，一直有这样一个坚 定的信念。出示“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压 制他的妖气。”（学生单读） 师：是的呀，孩子们，这么一个贫穷的渔夫，居然战胜了凶恶的魔 鬼。正是他的心里有样一个信念。 （学生齐读） 师：是的呀，孩子们，这么一个生活在社会最底层的渔夫，居然战 胜了无恶不作的魔鬼。正是他的心里有样一个信念。 （学生齐读） 学生汇报后出示句子 “凭着神的名字起誓，我要问你一件事，你必须说实话。 ” ? “你