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渗透德育的英语教案 篇一：小学英语德育渗透教学设计教案】 the past （ 复习巩固课 ） 【教学内容分析】 本课是六年级下学期的一节复习课，内容是复习一般过去时的构成、 用法和对过去时的拓展运用。一般过去时的学习是从六年级上册的 module5 和下册前面四个单元都一直学习的内容。过去时的学习也 是六年级英语语法学习的重点。而且在实际生活中自然运用过去时 态和正确使用动词过去式还是一个难点。因此，本节课注重的是通 过情景的设计，帮助学生创造自然运用语言的环境，让学生自己梳 理归纳已学知识以及综合运用语言进行拓展。 【学情分析】 本班的学生通过三年多的英语学习已具有一定的英语学习能力，因 此，本课的学习在抓好学生学习能力的同时增强他们的自主建构知 识的能力，培养他们的合作意识和创新精神。该班学生通过六年级 上学期后半段以及这个学期的学习，对过去时有一定的认识，但因 为还学习的其他的时态，因此在使用过去时时准确率不高，常常会 和其他时态混淆。而且六年级的学生喜欢积极思考和自主学习。所 以在本课中，老师设置了有意义的思维型活动，让学生能积极主动 参与学习，让他们运用所学的语言积极进行交流，提高语言的综合 运用能力。 【教学目标】 ．语言知识目标 词汇：五、六年级所学过的常用的动词短语。 句型： what did you do yesterday? i saw a film. what date was it yesterday? it was ? 语法：掌握有关动词的过去式的构成方法；掌握一般过去式的句 型的肯定句、否定句、一般疑问句与特殊疑问句。 ．语言技能目标 能按四会要求记忆单词。 能够用正确的语音、语调流利地朗读课文。 能正确使用一般过去式的句型的肯定句、否定句、一般疑问句与 特殊疑问句 能灵活地运用已学的句型来描述和表达过去所做过的或发生过的 事情。 ．学习策略目标 培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务的策略。 培养学生学会对已学知识进行观察，进行自我归纳和概括，或与 老师同学进行讨论的学习策略。 培养学生联系学习和生活实际，结合自己的生活实际积极运用英 语知识进行表达和描述的学习策略。 ．情感态度目标 ① 通过各类游戏和情景对话，激发学生兴趣，培养学生乐于模仿、 敢于开口的学习习惯。 ② 能过一些英语故事和短文，提供学习的环 境，提高学生的学习兴趣，增强学习的注意力，扩展学生学习的资 源，适当加大学习的输入量。 ③ 通过故事使学生学会分享的道理。 四、教学重、难点 、动词过去式的灵活运用 、一般过去时的区分及应用。 【学科与德育的有效融合点】 本节课的教学内容是一般过去式的句型的肯定句、否定句、一般疑 问句与特殊疑问句以及动物过去式的变化规律。根据这些教学内容， 老师通过以 “故事 ”为主线跳出教材，将各个环 节通过故事贯穿起来，作为拓展复习。老师改编了一个 “who stole the apple? ”的故事与孩子分享。使学生在对故事产生兴趣并和老师 一起猜故事这样一种思维性的活动中开展学习。根据第一部分故事 的引入，和学生一起猜测故事的发展，在猜测的过程中不断重现一 般过去时不用的动词及重要句型，并在活动中发挥学生的想象力和 创造力。让学生小组合作归纳动词的五种变化方式，复习动词过去 式的变化规则及发音规则。并让学生通过游戏比赛方式，在不知不 觉的愉快氛围中记忆动词过去式。故事的结尾，让学生发挥想象各 抒己见，学会分享、学会包容、学会合作交流。 【学科与德育的有效融合教学策略】 本节课的教学中，通过诗歌、游戏、看图讲故事、故事扩展、写短 文等活动，充公调动学生学习的主动性，提高学生学习的兴趣和注 意力；从学生的心理特点和兴趣出发，提供了各种活动和语言环境， 使学生能够结合不同的情景充分地运用所学语言知识互相讨论、分 享或者进行交流。 由于学生是六年级的孩子，根据孩子年龄特点，引入课堂教学要与 生活有关，又不能太幼稚、老套。我改编了一个 “who stole the apple? ”的故事与孩子分享。使学生在对故事产生兴趣并和老师一起 猜故事这样一种思维性的活动中开展学习。根据第一部分故事的引 入，和学生一起猜测故事的发展，在猜测的过程中不断重现一般过 去时不用的动词及重要句型，并在活动中发挥学生的想象力和创造 力。而故事最后的结尾，让学生发挥想象各抒己见，让学生学会分 享、学会包容、学会关爱、学会合作，在学习语言过程中还体会到 故事的深刻意义 ．通过学生自主发现、归纳语法规律，梳理语言知识。 本节课在引出动词一般过去分词后，让学生通过观察自主发现、归 纳动物过去式的几种构成方式，通过阅读文章中的改错练习让学生 注意语法形式、加深记忆；通过作文拓宽思维，达到拓展的目的。 在这节课中，学生自主发观、观察归纳