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行路难教案设计 篇一：李白《行路难》 — 优秀教案】 《行路难》（其一） 教学目标 、品读结合的方式赏析诗歌，培养诗歌鉴赏的能力。 、理清作者情绪变化，感悟作者复杂情感。 、探究艺术手法，谈论人生感悟。 教学重点 理清作者情绪变化，感悟作者复杂情感 教学难点 探究艺术手法，谈论人生感悟 教学课时及教学时间 2课时 2014 年12月27日 教学设计 一、导入新课：（ 10 分钟） 有这样一个人，他少有大志，以管仲、晏婴等名相自期，想辅佐帝 王，成就伟业， “使天下大定，海县清一 ”。即使退而求其次，也要 像他的乡人司马相如、杨雄那样，以一篇辞赋文章一鸣惊人，为天 子所用。他二十四岁离开蜀地， “仗剑去国，辞亲远游 ”，漂泊大半 生，直到四十二岁才奉召供奉翰林，两年以后又不容于朝，被迫出 京。这个人就是 ——— 李白。今天我们来学习他的代表作《行路难》 （其一），感受下诗人李白的浪漫主义风格。 二、作者简介 （ 5 分钟） 李白，字太白，号青莲居士。中国唐朝诗人，有 “诗仙 ”、“诗侠 ”之 称。年轻时即漫游全国各地，曾经至长安，供奉翰林，但不久遭谗 去职。晚年漂泊东南一带，最后病死于当涂。其诗多强烈抨击当时 的黑暗现实，深切关怀时局安危，热爱祖国山河，同情下层人民， 鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的 消极思想。他善于从民间吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放， 色调瑰奇绚丽，是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。 三、了解诗歌写作背景： （10 分钟） 《行路难》这首诗是李白在天宝三载离开长安时所作。作于天宝三 年（就是公元 774 年），共三首，这是第一首。 “行路难 ”是乐府 《杂曲歌辞》旧题。是李白遭受谗毁初离长安南下时写的一组诗。 诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、 愤郁和不平；同时又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求， 展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。 四、赏析学习（ 45 分钟） 金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 （1）同学们看前四句， “金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 ” 李白离别京城，亲朋好友为他设宴饯行，宴席十分豪华。 金樽、玉盘 —— 极言饮食器具之精美 清酒、珍馐 —— 极言酒肴之珍奇 斗十千、直万钱 —— 极言酒、菜之珍贵。 然而禀性豪爽嗜酒如命的诗人对此美酒佳肴却 “不能食”“心茫然 ”。 同学们想一个这样的情景： 李白就要走了，出于对他的一片深情厚谊，朋友们设下盛宴为他送 行。但是他端起酒杯却又推开了，拿起筷子却又放下了，他离开宴 席，举目四顾，茫然不知所为。因浓重的忧郁和深沉的悲愤，使诗 人酒不能咽 ，馐不能食。 问:同学们你们想想 ,是什么原因使得诗人面对 “金撙清酒 ”“玉盘珍馐 不能食呢？ （因奸佞之闭塞贤路，使诗人悲愤、忧郁。） 同学们看这四句中的 “停 ”“投”“拔”“顾”四个连续动作与 “金”“清”“玉”“珍”形成鲜明的对比。这就能让我们感受到诗人极度 愤懑、抑郁不舒的心情。 （2） “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 ” 这两句用了比喻的修辞， “冰塞川”“雪满山 ”象征了人生道路艰难险 阻。李白本是个积极用世的人，他才高志大，很想像管仲、张良、 诸葛亮等历史上杰出人物一样，干一番宏大的事业，可是受诏入京 后，皇帝却没有重用，而且受到权臣的谗毁排挤，被 “赐金放还 ”， 变相撵出了长安，这不正像遇到冰塞黄河，雪拥太行吗？但是李白 并不是那种软弱性格的人，从 “拔剑四顾 ”开始，就表示不甘消沉， 而要继续追求。 “闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 ” 问:那老师在这里问一下 ,同学们 ,诗人在这里用 “垂钓碧溪 ”“乘舟梦日 的典故，有什么作用呢 ?（ 表达自己有朝一日能像古人一样，为统治者 信任重用，建立一番伟业的信心。 ）自己说 :（ 同学们理解的很透彻 ,看 来同学们听课都非常专心啊 !） （3） “行路难，行路难，多歧路，今安在？ ”当他的思绪再次回到现 实中来的时候，仍然感到了生活的艰难。瞻望未来，只觉前路崎岖， 歧路甚多，要走的路，究竟在哪里呢？ 这四句节奏短促，反复感叹过去自己那坎坷不平的人生道路，表现 出进退失据而又不甘自弃，继续探索寻求出路的复杂心理。 （4）最后两句， “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 ”哪怕面前的 道路，险峻而多歧，诗人却相信终有一天将长风万里浪，渡过大海， 直达理想彼岸。突出表现了他准备冲破一切阻力，去施展自己抱负 的豪迈气概和乐观精神。这是他唱出 的最强音。 李白