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《卡通——动起来的漫画》教学设计 一、教材分析 本课属于造型·表现学习领域。本课的设置意在通过对卡通知识的了解，丰富学生对卡通的认识，掌握卡通的创作规律，提高学生的造型能力，为今后的美术创作奠定造型基础。 二、教学目标 1：欣赏多种形式的卡通作品，认识了解卡通的基本知识，初步运用拟人的方法尝试卡通创作，提高对卡通造型的理解。 2：学会绘制有特点的可同造型. 3：丰富对卡通的认识，体会艺术来源于生活。 三、教学重难点 重点：认识、了解卡通的知识，了解卡通造型的规律，能运用拟人的方法表现卡通。运用打格子方法临摹绘制卡通形象。 难点：能让自己创作出的卡通造型生动、有趣。 四、教学过程 1激趣导入 （板书：卡通）请问在座的同学喜欢看卡通片吗？你能说出你喜欢的卡通明星吗？同学们喜欢的卡通形象可真多！那么看看下面的几个大家认识吗？（播放课件：出示卡通剪影，学生猜卡通明星） 你们在哪里看到过这些卡通明星呢？（动画片、电影、生活用品）那么什么是卡通呢？（学生总结）教师出示卡通定义（课件），近几年还兴起了一种模仿卡通的真人秀，也称“coseplay”,所以卡通不只是静止的漫画了，而成了“动起来的漫画”（出示课题，板书课题）。 2卡通竞赛，快乐体验 今天我们来个闯关游戏，看看谁会成为最后的卡通迷！ 1）第一关：视听选择题——欣赏动画片段，说出它们分别采用了哪种美术创作方法。（播放视频，学生回答） 总结卡通的创作表现形式：布偶、中国、泥塑、电脑，看来卡通片不但情节引人入胜，连创作方式都是这么丰富多样。 （设计意图：通过观看动画片段，总结出中国画、布偶、电脑、泥塑等卡通创作方式，使学生在观赏的同时感受卡通的多样性。） 2、）第二关：连线题——下面的卡通形象分别属于哪个国家？其造型特点是什么？ （学生出示卡通形象，说出它的所属国家）我们再来分别看看各国的其他卡通作品（课件）。总结各国卡通的特点：（提示：日本—人物的描绘、美国—卡通形象的造型、中国—创作方式） 日本——细腻唯美 美国——夸张、幽默 中国——民族特色 （设计意图：通过这一环节，使学生了解日本、美国、中国的卡通造型特点，着重对中国卡通的欣赏，让学生感受中国卡通的历史与发展。） 3、）第三关：比较题——卡通形象与生活中的形象有什么不同？ ①（出示对比图片，学生回答）教师概括总结卡通的特点——夸张、变形、拟人，其中拟人是最常用的卡通创作方法。看一看我们熟悉的卡通形象都被赋予了人的特征（课件）。 ②（教师板画）我也想把这支牙膏变成卡通，我该怎样做呢？（学生回答，教师添画） ③下面请同学也来试一试，将这些生活用品也变成卡通。（发给学生印制好的作业纸） ④展示学生的作品 （设计意图：通过生活形象与卡通形象的对比，总结出卡通创作最常用的拟人方法，并通过教师板画演示，让学生了解拟人的深入方法，并通过创作使学生真正掌握拟人的方法，有效的解决教学重难点。） 4、）第四关：临摹方法 引导分析、掌握卡通表情的画法。解决教学重难点。 （设计意图：通过这一游戏环节，拓展学生卡通创作的思维空间，使学生进一步强化拟人手法的应用。） 【拓思升华】 （出示迪斯尼与米老鼠的照片）米老鼠是世界上家喻户晓的卡通明星，这就是他的创作者迪斯尼，其实米老鼠的诞生是一个很奇妙的故事。（学生讲述迪斯尼与米老鼠的故事） 通过迪斯尼与米老鼠的故事你体会到了什么呢？其实，艺术就来源于生活，当它再回归于生活时带给我们的就是无尽的欢乐。