南大附小武宏掌声教案.docVIP

29、掌 声 (第二教时) 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 教学重点： 引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化 教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 教学过程： 一、导入新课 1、同学们，一首关于掌声的歌曲动听悦耳，就让我们踏着音乐的节拍继续走进关于掌声的故事，相信你会有更多的感想。齐读课题。 2、通过上节课的学习我们知道掌声它代表着欢迎，饱含着鼓励，本文是谁给谁的掌声？正是这掌声改变了英子的生活。这不，事隔多年后，小英写来了一封信。（媒体出示来信）指名读。 二、前后对照，感受小英变化 1、学习第1自然段。 过渡：英子感谢掌声，因为掌声改变了英子，让我们一起走进英子的生活，看看以前英子和我们一样吗？有什么不一样？她是个什么样的孩子？指名读第一自然段。 （1）（媒体出示句1）读句子，完成练习1 （2）你们是从哪些词句中感受到她会这样做呢？指名说。理解“一角、默默”用“因为……所以……”说一说英子为什么会这样？ （3）你能把英子此时的心情读出来吗？你想用什么样的语气、表情来读问？指名读。评价。你为什么这样度？英子是什么样的心理？指名回答并板书：忧郁、自卑 把英子的忧郁、自卑，通过朗读表现在你的脸上，溶进你的声音里。齐读。 2、学习第4自然段。 过渡：因为身体的残疾，以前的英子忧郁、自卑，对生活失去了希望，我们再来看看现在的英子发生了什么变化？ （1）小组读第4自然段，英子现在和我们一样吗？指名回答并板书：活泼、自信完成练习2 （2）你从哪里体会到的？指名说。 （3）真替英子的变化感到高兴呀！你们能把她的活泼开朗读出来吗？齐读。 3、以前的英子忧郁自卑，现在的英子活泼自信，你们能用什么方式把这种变化体现出来？（朗读）（女生读第1自然段、男生读第5自然段。） 三、感悟重点，领会掌声内涵 过渡：掌声拥有如此神奇的力量，会改变一个人，让我们回到那次课堂中去。 （一）掌声前。 1、默读有助于思考，请同学们默读课文2、3自然段，用“——”画出掌声响起前描写英子的动作、神态的句子。细细地体会英子的内心忧郁、自卑。 2、交流。研读三句话。（媒体相机点击句） （1）指名读第一段话。思考：英子为什么立刻把头低了下去？在这一刹那，英子首先想到的是什么？男生齐读 （2）指名读第二段话，注意体会词语。 “犹豫”是什么意思？小英犹豫什么？小英想上去吗？为什么？小英能不上去吗？为什么？ 因此，从“慢吞吞”、“眼圈红红的”你们体会到英子的内心是什么样？女生齐读。 （3）师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，英子终于——（引读）。 （4）同学们，如果你就是英子，一边慢慢地走着，一边会想什么？ （5）齐读大屏幕上的三段话，好好体会英子内心的那种自卑、痛苦和无奈。 （二）、掌声时。 1、就在英子万般无奈之时，她听到了什么？（掌声）掌声一共响了几次？请快速默读，用波浪线划出两次描写掌声的句子。 2、指名读第一次掌声。 （1）就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，英子感动得流下了眼泪。 “骤然间”你能换个词吗？ 好的，你们现在就是英子的同学，请鼓起热烈、持久的掌声！ 这真是热烈、持久的掌声呀！你们想通过掌声告诉英子什么呢？指名说。(鼓励、信任) 请女生读读这句话，把同学们的鼓励、信任，英子的感动都读出来吧！ 3、指名读第二次掌声。 （2）当故事讲完的时候，班中再次响起掌声。表演 这一次你想通过掌声对英子说什么呢？指名说：板书：鼓励、夸奖或赞扬。赞扬她什么？（故事讲得好，普通话说得好，声音动听） 如果你就是英子，听到这样的掌声，你想说什么？指名说 但是英子什么也没说，她只是——（引读：向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里一摇一晃地走下了讲台。） 此时真是无声胜有声啊！掌声响起前后英子的走路姿势发生了变化吗？什么发生了变化？请把你的感受表现在你的脸上，溶进你的声音里。（齐读2、3自然段） 4、多么可爱的同学，多么美妙的掌声，使英子从一个忧郁、自卑的孩子变成了一个活泼开朗的阳光女孩，她被同学们深深地感动了，有许多话要说，千言万语全都融进了她的信中——（媒体出示来信）范读来信。 大家都被感动了，来，让我们也满怀激情一起读一读英子的心声吧！齐读。 四、总结升华，品味文章主题。 1、是啊，这包含了鼓励、关爱、夸奖的掌声使英子鼓起了勇气，使英子学会了微笑着面对生活。这掌声就是一首动听的诗，让我们来诵读一首关于掌声的小诗吧！师范读，生跟读小诗。 掌声是一首美妙的歌， 能唤起人们的勇气！ 掌声是一朵芳香的花， 花香能够使人振奋起来 掌声是一轮早晨的太阳， 能给我们带来