人教版三上吨的认识（说课稿）.pptVIP

《吨的认识》说课稿; “吨的认识” 是义务教育人教版小学数学教材三年级上册第三单元的内容，属于“数与代数”领域中常见量的概念教学。这部分内容是在学生认识了质量单位“克”和“千克” 并且能够准确地进行单位间换算的基础上进行教学的。吨是一个大计量单位，概念比较抽象，但它所反映的内容又是非常现实的，为此教材充分联系学生的生活实际，让学生在熟知的、感兴趣的现实背景下，理解吨的含义，体验1吨的重量、感受吨在生活中的广泛应用。通过本课的教学，帮助学生建立1吨重的观念，完善质量单位知识体系，培养学生对物体质量的估测能力和解决简单问题的能力。;（一）教学目标 　 1.在操作活动中，使学生认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量观念；理解吨与千克的关系，知道1吨= 1000千克，能够进行简单的单位换算。 　 2.学生通过经历操作、观察、比较、想象、推算、归纳等数学活动，间接体验1吨的实际重量，培养学生的符号意识、对物体质量的估测能力和解决简单问题的能力，帮助学生积累数学活动经验。 3.通过引导学生积极参与数学活动，培养学生学习数学的兴趣和独立思考、合作交流和有序活动的学习习惯，使其获得学习成功的情感体验；感受数学与生活的密切联系，体验数学的应用价值；对学生进行节约能源教育和安全教育，激发学生热爱祖国、热爱家乡及民族自豪感。;（二）教学重难点及解决措施 教学重点：初步建立1吨的质量观念，能够进行吨与千克的简单换算。 教学难点：建立1吨的质量观念 解决措施： 1．尊重学生的认知起点，以学定教。对于“进率是1000”的两个计量单位之间的换算，学生已有较为丰富的知识积累。因此，处理“吨与千克的简单换算”这一重点内容时，放手让学生独立思考、尝试完成，然后交流思考过程，以充分发挥学生学习的积极性和主动性。 2．丰富学生的感性认识，充分体验。为了突破“帮助学生建立1吨的质量观念”这一难点，本节课设计了多处体验环节：课开始在汇报交流的情景中体验，课中的在实践中体验，课尾的在运用中体验，课后的在延伸中体验。借助生活中学生熟知的??体的事物，通过猜一猜、提一提、背一背、算一算、说一说、试一试、练一练教学活动，让学生经历操作、观察、比较、想象、推算、归纳等数学活动，循序渐进地间接体验1吨的实际重量，引导学生逐步加深理解、体验、感悟并建立1吨的质量观念。;（三）计划课时;三、学情分析;四、教学策略;2、口 答;克;设计意图及反思;;1、体验1吨的重量;1吨=( )千克; 大米 100千克;500千克;20千克;;;小汽车总重约1吨;计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨做单位 ; 7、做一做，并说一说你是怎么想的。; 5 吨 = ( )千克 9 000 千克 = ( )吨 1 600 千克 - 600 千克 = ( )吨 1 吨 - 400 千克 = ( )千克;设计意图及反思;设计意图及反思;“预设”与“生成”;1.;;;载重量 1 000 千克 13 人;2、把合适的体重与对应的动物连起来。;3、比一比： 5吨（ ）4096千克 7吨（ ）7000千克 8000千克（ ）8千克 4吨（ ）5001千克 9000千克（ ）9吨 3000千克（ ）3000克;4、改错（小明的数学日记）：;设计意图及反思;(四）总结质疑，深化认知;“预设”与“生成”; (五）课外延伸，拓展应用 了解一下你家每月的用水量是多少吨。如果每月少用 1 吨水，你认为能做到吗？和爸爸妈妈商量 一下，可以采用哪些节水方法？ ;（六）设计作业，提高素质;六、教学整体反思; 首先，在量的方面，我把它转化为质量和数量两个方面。质量的转换，教材使用的是10袋100千克1袋的大米，用100千克容易换算出一吨。但是100千克1袋的大米现在的生活中极少见了，而且学生对100千克的质量也没有感知。于是我将其换成现场提水的活动，1桶10千克的水学生提起来都很困难，让学生有了这样的亲身体验后，再明确100桶这样的水才是1吨，可想而知1吨有多重了。数量的转换，我主要是通过诸如“40名25千克学生的质量是1吨”这一实例中的“40”让学生感受1吨很重，100桶水10千克水倒在正方体水池里是1吨，“100”让学生感知1吨很大，500只2千克鸡质量是1吨，“500”让学生感知1吨很多。 ;　　其次，在形的方面，我通过40个三年级的同学，两头黄牛、200箱牛奶等，14名老师体重从体积的角度，在视觉上给学生留下了深刻的印象。 总之，在本节课中我充分尊重学生的主观能动性，处处“以生为本