论文：幼儿园绘本教学中的提问策略.docVIP

幼儿园绘本教学中的提问策略 摘要 关键词:幼儿;绘本;提问策略 一.绘本的重要性 在现代教学中,绘本教学成为了常见的一种教育方式,越来越多的幼儿园及家长开始注重对幼儿进行绘本的教学。那么绘本到底是什么呢?绘本,在日本和中国港台地区被成为“绘本”,而在中国大陆则被成为“图画书”。关于绘本的定义,一直都没有明确的说明。日本著名的文学学者把其定义为一种特定的少儿读物形式。它以飞跃性的、丰富的表现方法,表现文字或者图画都难以表达的内容。借助其自身的特点,向幼儿传递知识。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的发布,更激发了少儿读物出版社工作者的使命感和责任感,也催生了大批的优秀儿童绘本。儿童绘本是童书市场的重要组成部分,可见绘本的普及性越来越广,越来越受到大家的关注与喜爱。 绘本教学对幼儿有着非常全面的影响,成为了幼儿成长道路上不可缺少的一部分。绘本以其简单生动的语言和精致优美的绘画为特点,深深地吸引着越来越多的幼儿。绘本教学有助于幼儿认知过程的建立,有助于幼儿良好行为习惯的培养,有助于幼儿美感的培养,有助于幼儿社交能力的提高,有助于幼儿的创新意识的培养等等。绘本教学最独特与其他教学的地方就在于,它用诠释幼儿的方式去聆听幼儿、体悟幼儿、理解幼儿、诉说幼儿的生活世界。让幼儿通过绘本中的角色,来体会自己在现实生活中的喜怒哀乐。绘本对幼儿独立性格的培养、独特情感世界的形成有着特殊的意义。 二.绘本教学中存在的问题 绘本作为一种新颖的教学手段,对幼儿产生了直观的影响。并且在幼儿园的使用范围越来越广,越来越多的家长也开始重视对幼儿的绘本教育。但在实施的过程中难免会出现一些难以避免的问题,对于这些问题,笔者对其进行了分析。 ㈠绘本教学的方法过于简单直板。对于绘本教学的方法,应当采取新颖的方式,紧紧地抓住幼儿的兴趣。传统的教学方法已经不足以吸引幼儿的兴趣,而提前的“小学化”教育也已经背离了时代的发展需要。教具教学或者多媒体教学,通过形象有趣的动画或玩偶,足以让幼儿对绘本产生浓厚的兴趣。幼儿的思维需要教师带给他们足够的刺激,这样幼儿的思维才会跳跃出框架的限制,对事物进行大胆的想象与创新。 ㈡绘本类型的选择过于单一、缺乏针对性。现阶段的绘本类型是多种多样的,很多家长及幼儿教师,盲目的对幼儿进行绘本教育,完全忽视了幼儿对绘本的掌握程度。绘本的选择应该以适宜幼儿的年龄特点为基础,在幼儿适宜的年龄段内,为幼儿选择适宜的绘本。过于简单的绘本,会让幼儿缺失思考的机会,从而丧失对绘本的兴趣。过于繁琐的绘本,会不自主的降低幼儿学习的兴趣。只有选择适宜的绘本,才能够更好地抓住幼儿的求知欲和好奇心,帮助教师的绘本教学顺利完成。 ㈢误把绘本教学等同于识字教学。随着绘本教学的普及,很多的学者把绘本 教学混淆与识字教学。绘本教学是早期阅读的一种,而早期阅读对幼儿识字有着积极地促进作用,绘本教学仅仅可以帮助幼儿识字,但却不是为了识字而进行的教学。绘本本身就包括汉字的描述,简洁生动的汉字描述,使绘本更加具有形象性,更加的吸引幼儿阅读。读绘本期间,汉字的学习是无法避免的,它也可以看做是幼儿汉字学习的一个很好地方式。如果单纯的想通过绘本教学达到识字教学的效果,那么绘本就失去了它本身所具有的特点。不可把绘本教学片面的等同于识字教学,在绘本教学中应更好地重视其内在的情感价值,让幼儿通过绘本体会到爱与温暖,帮助幼儿健康快乐的成长。 三.绘本教学提问中存在的问题 对于“教师提问”的理解,很多教师不理解“提问”的含义。曾静在《幼儿园集体教学活动教师的提问策略》中明确指出了教师提问的定义,“教师提问是指在集体教学活动中,教师根据活动内容和幼儿的实际提出问题,设置一定的疑问情境进行教学问答的一种活动组织形式。陶行知先生曾经说过:‘发明千千问,起点在一问’。集体教学过程中,教师主要依靠提出问题来促使幼儿的想象和思考,因此,提问的设计对幼儿理解活动要求和内容、有效参与活动过程均有重要的作用。”由此可见有效的提问对教学的重要影响,同时他还指出,“有效提问的环境创设要求,只有在和谐的师幼关系、宽松的心理环境中,幼儿的思维才会异常的活跃。教师要根据教学的内容和幼儿的心理特点,创设一个环境、一个场合、一种气氛,从情感出发,将教师的‘教’的策略转换为幼儿‘学’的策略,感受学习的乐趣。”有效的提问是教师完成课堂计划的基础,是重中之重。现阶段的绘本教学提问中依然存在较多的问题,笔者对这些问题进行了概括叙述。 ㈠教师提问方式过于单一。根据提问的形式,可以把幼儿教师的提问分为直问、追问、设问、反问等方式。直问就是教师引发幼儿思考而进行的直接提问,要求幼儿当场作答。追问是把幼儿所学习的知识,设立一个问题,再将其分解为若干子问题,一环扣一环,不断地提问幼儿,有利于挖掘幼儿深层次的思考。设问是教