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PAGE PAGE 5 本科毕业设计(论文)开题报告 学院 专业 学生姓名 学号 指导教师 职称 合作导师 / 职称 / 论文题目 浅谈导数的应用 一、选题背景和意义 从数学角度看，函数是数学中最基本同时也是很重要的概念，它既是数学研究的对象，也是数学研究中经常采用的一种思想方法。在引入函数概念之前，数学研究主要是研究静态的数学问题，当课程引入函数概念以后，研究的内容中增添了运动变化的问题。刻画静态现象的数与刻画动态现象的函数两者都是数学中非常重要的概念。随着对函数的研究的不断深化产生了微积分，它是研究数学的许多分支以及物理、计算机、机械等领域的基本数学工具，微积分中所反映的数学思想也是人们在日常生活与工作中认识问题，研究问题经常采用的思想方法，即通过均匀变化研究不均匀变化。恩格斯说过：“在一切理论成就中，未必再有什么像17世纪下半叶微积分的发明那样被看作是人类精神的最高胜利了，如果在某一个地方，我们看到人类精神的纯粹和唯一功绩,那就是这里”,它是数学发展史上继欧氏几何后的又一个具有划时代的意义的伟大创造，被誉为数学史上的里程碑。 导数是微积分的核心概念之一，最早是由法国数学家费马为研究极值问题而提出的。无论在初等数学还是在高等数学中，导数都处于非常重要的地位。导数是微积分的初步基础知识，是研究函数、证明不等式和解决实际问题的有力工具。利用导数可使复杂问题简单化、程序化。导数的应用涉及到很多内容，因此在学习导数这部分内容时，不仅要掌握导数的概念、求导公式和求导法则，包括几个微分中值定理，还要学会导数在研究函数的切线的斜率，判断函数单调性和极（最）值、曲线的凹凸性、求近似值等问题以及不等式证明上的应用。 高中新课程改革的背景下,导数知识作为高等数学微积分中的内容在高中课程中做铺垫,又对导数内容的教材进行了修改。课程改革是导数知识在实践中经历了变化与发展的过程。应用非常广泛，涉及到中学数学的各个方面。我们应该把导数的工具作用发挥出来，在数学中应该加强导数的思想数学。 二、国内外研究现状、发展动态 导数在函数、不等式以及某些物理问题中的应用尤其是导数在不等式证明的中应用已经在国内外都取得了一定的研究成果，特别是在方法的采用上有着百花齐放的壮观现象，目前在这方面国内有了比较全面、深度的研究，国外的研究更侧重深度的展开。 研究的成果主要体现在三个方面，分别为导数在函数、不等式以及某些物理问题中的应用。 高中数学中引入了导数，使得中学数学解题方法有了新突破，使研究和解决函数问题有了更加简便有效的工具，主要体现在利用导数研究函数的切线的斜率，利用导数判断函数的单调性，利用导数求函数的极值和最值。在文献[1]中赵文芝老师提到在新课程中，利用导数求函数的切线，判断或论证函数的单调性，函数的极值和最值，并且这类题型成为近几年最闪亮的热点，是高中数学学习的重点之一。 丁竑老师在文献[2]中结合他本人的教学实践，就导数在函数中的应用作了初步总结，提出了导数的工具性作用。刘义才老师在文献[3]中提到导数作为解决数学问题的有力工具，全面体现了数学的价值。既给学生提供了一种新的方法，又给学生提供了一种重要的思想，在解决数学问题时使用非常方便，尤其是利用导数来解决函数的单调性、极值、最值，以及切线问题。另外，利用导数可以研究函数图象的交点（方程根）问题，陈崇荣老师在文献[4]中就这一问题提到函数试题中不断出现曲线交点的几何问题、方程解的代数问题，这类问题通常会涉及到高次方程或是超越方程，这时候若用初等数学来解比较棘手，若用导数这工具，问题便是迎刃而解。利用导数还可判断函数的凹凸性,从而解决其它相关问题，在文献[5]中梁懿涛老师就提出在高考数学压轴题中常会出现涉及函数的构造、不等式的解法、导数的运算、等诸多方面的内容，综合考察学生各方面的能力，对学生有极高的要求。如果利用函数的凹凸性与洛比达法则，则可以起化巧为拙，以拙胜巧之奇效。 不等式的证明是数学学习中的重要内容之一，其常用方法有：比较法、分析法、综合法、归纳法、特殊不等式法等。导数作为微积分学的基本内容，利用其证明不等式是一种行之有效的好方法，它能将某些不等式的证明化难为易，迎刃而解。 肖锡锰和黄龙源老师在文献[6]中提到可以用导数证明函数的单调性、凹凸性及求函数的极值等；而不等式有与之对应的函数，他就如何巧用导数为工具来证明不等式介绍了几种具体的证明思路和方法，包括运用函数的单调性证明不等式，运用拉格朗日中值定理证明不等式，运用导数求出函数的极值（或值域）在证明不等式，运用导数求出函数的凹凸性再证明不等式。就不等式证明问题李文光老师在文献[7]中提出还可利用柯西中值定理证明不等式，而许娟娟老师在文献[8]