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作文起步的书 篇一：小学生作文范例《作文起步》读后感】 《作文起步》读后感 这本书用最亲儿童的手法，来告诉我们作文的写法，怎样使你的作 文让人赏心悦目。 这本书分为七大类 ,分别是 :一句话作文、一段话作文、写人作文、写 事作文、写景作文、写物作文、想象作文。一段话作文使我懂得了 怎样用一句话概括全文；一段话作文使我知道了整篇文章的精彩部 分在哪；写人作文使我知道了从哪方面写我最好的朋友、老师；写 事作文让我懂得了怎样具体的写一件事；写景作文让我知道怎样描 写优美的景色；写物作文让我会从另一个眼光看东西；最后是我最 最喜欢的想象作文，可以自由发挥，抒发出真实情感，不受束缚， 给我们的童年插上幻想的翅膀，飞在自己的世界中。这本书抓住了 孩子的内心深处的好奇，题目稀奇古怪，让孩子很有兴趣地读下去， 比如 “妈妈变女儿 ”、“冰激凌太阳 ”、“给冬瓜题字 ”、“大将军饺 子”……还有很多有意思的故事呢，让人情不自禁的读下去。建议大 家看看。 【篇二：谈作文起步教学的几点策略】 谈作文起步教学的几点策略 ——对新课程标准下小学语文习作教学的点滴思考 从事一线教学以来，常听学生的抱怨 “作文难，难于上青天 ??”当前， 作文教学仍然是语文教学中的一大难题，不少学生一听写作文就头 疼。学生为了应付考试背习作；有的为了完成任务，胡编乱造， “假、 大、空 ”话一大堆；有的甚至到作文书上一抄了事 ?? 学生对作文没有 兴趣，作文质量更无从谈起。究其原因，主要还是教师忽视了三年 级是学生作文起步阶段，对学生来说非常重要。那么在新课程标准 下如何扎实、有效地进行作文教学更是我们要探索与实践的问题。 经过一段时间的探索与实践，我做了以下一些尝试： 一、激趣铺路引发写作 对于初次接触写作的三年级的学生来说，刚起步时有难度，易产生 畏难心理。教师要采取多种手段，降低难度，激发兴趣，引发学生 的写作欲望。 方法 1：创设情境、激发情趣 情境教学法要求创设的情境就是要使学生感到轻松愉快、心平气和、 耳目一新，促进学生心理活动的展开和深入进行。课堂教学的实践 中，也使人深深感到：欢快活泼的课堂气氛是取得优良教学效果的 重要条件，学生情感高涨和欢欣鼓舞之时往往是知识内化和深化之 时。情境能使语言具体化、形象化，在写作活动中，教师可以创设 情境渲染气氛，使学生身临其境，情绪受感染，产生写作学习的最 佳情感状态。比如，在讲授三年上册最后一个作文《过年时的高兴 事》时，我精心创设情境，利用课件图文并茂的给学生讲年的来历， 讲东北过年的习俗，当大红福字，对联鞭炮等春节场面出现在学生 面前时，学生的兴趣盎然， “畏写 ”情绪也就一扫而光了。 方法 2：由易到难、循序渐进 作文起步教学应当由简到繁，由易到难，循序渐进，不可盲目冒进， 要搀好扶好再放手，降低写作难度，假设写作梯度。可以为先指导 学生写好重点段，再逐渐落实谋篇布局、遣词造句的要求。比如 《动物名片设计》一文的重点就在于指导学生写好 “动物名片设计语 这一段落。而《秋天》一文则在于指导学生写好体现秋天特色的事 物特点。在作文起步教学指导的过程中还要体现由扶到放的过程。 这样，学生写作的自由度一下子大了， “差一点的学生吃得饱了，好 一点的学生则能做到吃得好了！ ”这样的方法，学生怎么会不爱上写 作呢！ 二、夯实基础促进写作 作文起步教学的终极目标是为培养学生良好的笔头表达能力打下坚 实基础，所以只有夯实写作基本功德训练才能促进学生正确地写， 有效地写，为今后写作立下坚固的基石。 措施 1：从每一个标点符号抓起 在作文起步教学阶段，我发现学生的作文中标点用错现象较严重， 特别是引号的运用有一部分学生还没正确掌握。针对这一现象我给 同学讲授一篇阅读《标点符号的争吵》，让学生认识各种表此案符 号，并了解其作用及用法，并教学生说唱标点符号歌，用儿歌的方 式教学既简化了教学的难度，又提高了学生的积极性。从学生的习 作来看，标点用错现象明显减少。此外，还要注意教给学生在方格 子里写作文时，标点符号占格的写作指导。 措施 2：抓遣词造句 作文起步教学要丰富学生的书面表达形式，要教会学生运用不同的 表达方 式。可以教会学生一些比较简单实用的表现手法。如叠词和比喻、 拟人的运用。比如在教《春天来了》这篇作文时，我设计了这样一 个练习：你能加上叠词使句子变生动吗？秋天像个害羞的小姑娘， （遮遮掩掩），（躲躲藏藏）；树木吐出（ ）嫩芽；春天的小雨（） 地下。而当学生说到 “春天来了 ”一句时，我又这样引导学生： “如果 春天是一位美丽的姑娘，这句话可以怎么说？ ”学生的思维一下子被 打开了，有的说： “送走了冬爷爷，美丽的春姑娘来了。 ”“盼望着， 盼望着，东风来了，春姑娘的脚步近了。 ”学生的文字逐渐就丰富起 来了。 措施 3：抓