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《应用文写作》教学改革初探 摘要：作为一门公共基础课，《应用文写作》在高校已经开设 多年，取得了辉煌成绩，但在新形势下，也显露出一些弊端。本文 试图从教学目的和计划的制定、教学内容、教学方法等角度出发， 提出了《应用文写作》教学改革的思路，使其成为大学生就业的金 钥匙。 关键词：应用文写作；教学改革；就业能力 《应用文写作》这门课程在我国大部分的高校已开设多年，也 取得了辉煌的成绩，但是随着社会的发展，也逐渐显露出一些弊端。 近几年，大学生就业难已成为不可争议的事实，社会对人才素质的 要求越来越高，具有较高写作水平受到用人单位的重视。但是教学 目标滞后、教学方法不灵活，教学环境开放性不够等问题，使应用 文写作课很难成为大学生就业的金钥匙。面对来自社会各方的就业 压力，作为应用文写作课程的教师，要有忧患意识和紧迫感，要将 学生就业为应用文写作教学改革的宗旨。 一、根据人才市场需要，制订教学目标和计划 目前，人才市场对大学生写作能力的要求主要有三个方面，一 是能够熟练撰写各种常用文种，如公文、机关事务性文书、调查分 析类等文体；二是随机应变能力强，能够根据不同的场合、情境写 出具有个性特色的实用文体；三是口语表达能力强，能够在各种场 合用口语进行流畅的语言表达。如即兴讲演、发言、推销产品、与 客户沟通等。 根据上述需要，在制订计划时在文种的选择上，要以市场需求 为目标，应在较短的教学时间里让学生掌握最需要的文种。要及时 更新旧的不实用的文种，将与毕业生就业有关和涉及各类招聘考试 的文体及时编入计划中来，如自荐信、申论等。另外要根据不同的 专业特点对计划的内容进行适当的调整，以适应学生的专业特点， 就业时能尽快适应工作的需要和环境。例如：税务专业的税务检查 报告、税务查帐报告；会计专业的财务分析报告、审计报告；市场 营销专业的产品营销分析报告、产品预测分析报告等。在教学计划 中要合理地安排好口语训练、模拟训练的内容和时间，以提高学生 的写作实践能力和语言表达能力。为了使教学计划更适合就业的需 要，根据需要还应定期组织教师深入社会实际，进行调查研究，将 用人单位在应用文写作方面的需求与希望及时地反馈上来，不断完 善充实教学计划内容，使计划更具合理性、可行性、实用性。 二、 以讲授写作思维规律为主体，培养学生的创新意识和应变 能力 应用文写作的撰写就是明确思路 一一收集材料一一组织语言的 过程，每一种文体都有自己的思维规律，也就是写作思路，只有掌 握了规律，学生在就业时才能以不变应万变，尽快适应社会与工作 的需要。应用文写作因其程式性比较强，所以很容易写成 八，股”文, 即格式化的文章，毕业生往往稍一变内容就不知如何去写了。所以， 必须重视写作思维规律的教学，特别是学生创新思维能力、应变能 的培养。在教学中多设置一些问题的情境，以培养学生勤于思考善 于思考的良好习惯。要让学生养成关心政治，关注民生与社会的良 好习惯，在发现问题，分析问题，解决问题中锻炼学生的思维能力 和认知能力，比如：如何解决大学生就业难的问题；怎样降低医疗 费；如何缩小城乡差别等当前社会热点问题，都可让学生在思考中 去写作，在思考中去解决问题。要使学生能够从不同文体及类型的 写作目的出发来确认写作的侧重点和基本思路。例如，同是调查报 告的写作，新生事物调查报告的思路是：产生的背景 ——介绍事物 （特点、做法）一一取得的成效一一值不值得进一步推广 一一对今 后发展的建议。问题性调查报告的思路是：提出问题 一一分析问题 （产生的原因） 怎样解决（建议、措施）。 三、 培养学生集材能力，以尽快适应就业环境 应用文写作具有较强的政策性、专业性、真实性、实用性特点， 它与文学创作（主观性强）有着本质的不同。应用文体所运用的材 料都是现实工作、生活中的典型、真实、准确的材料。一般公务性 比较强，都是带着问题和任务去写作，所以不会围绕主旨收集材料、 选择材料，是写不好应用文体的。因而，集材能力的培养非常重要。 在教学中应着重培养学生从两大途径中收集资料：一是直接途径， 主要使学生掌握调查事物、体验生活、观察事物、预测事物等方法， 二是间接途径，使学生充分利用各种媒介资源及业务资料，如：报 刊、网络、图书、业务材料（各类文件、会议材料、典型材料）等。 还要使学生学会根据文章主旨裁剪材料的方法，使写进文章中材料 具有典型性、真实性、新颖性。在教学中要潜移默化地教育学生养 日常积累材料的习惯，并灵活运用各种方法整理材料，从而使学生 以丰厚的写作资源来应对各类招聘环节及就业环境。在教学中要加 大集材训练环节，经常布置一些有现实意义的题目，进行调查，收 集资料，使学生懂得材料的重要性，收集的方法及如何解决收集的 难度。 四、采用灵活多样的教学方法，提高学生的就业能力 （一） 开展研究性学习