《应用文写作》教学策略的探析及反思.docxVIP

应用文写作》教学策略的探析及反思 摘 要：针对当前《应用文写作》教学中存在的问题，探析课程 的教学策略，提出切实可行的教学措施，进行教学反思，并以此形 成理论用以指导教学实践，提高《应用文写作》课堂教学的实效性。 关键词：应用文；教学策略；教学反思；教学实效性应用文是 人们在日常工作和生活中处理事务、传递信息、沟通关系时所使用 的具有实用价值和惯用格式文章的总称。自 2012 年起，应广东省电 大附属职业学校统一规定，《应用文写作》被列为部分专业（电子 商务、商务英语、文秘、会展四个专业）的省统考科目，在实际生 活中，它也作为传播、交际的载体，日渐引起人们的重视。但在以 往的教学中，很多教师在备课、上课时都照本宣科，按照教学大纲 不分重点与难点，依靠传统教学手段做繁琐、复杂的讲评，一口气 讲完再让学生写。这样的教学无法提起学生的兴趣，更缺乏实效性 和重要性，学生也认为老师讲课枯燥无味，甚至个别本来准备认真 学习的学生也对课堂产生了厌倦心理。因此，摒除应用文教学的僵 化，重视应用文教学的实效性，提升应用文教学的地位，成为中职 语文教师现有的教学任务和压力。 为帮助学生更好地掌握应用文的写作知识，笔者在几年的教学 实践中，通过发现问题 —正视困难 —研究方法 — 检验实践 — 总结反 思等一系列的探索，总结了应用文的教学策略，进行教学反思，对 应用文的教与学有了一个系统、全面的认知，对教情、学情有了重 新的把握与掌控。 一、教学策略的探析 增强学生学习的信心，培养学习兴趣 在激发学生的学习兴趣方面，教师要根据学校的性质、学生的 特点及实情帮助学生了解具体应用文的内容和特点，如：在讲解 “计 划”时，笔者采用问答式的教学方法，设计了这样的开头： “本学期 刚刚开始，我想知道大家在这学期都有些什幺打算啊？ ”于是大家七 嘴八舌地议论，接着，老师顺势引导提示学生： “大家的想法可能比 较多，每个人在新学期的开始都有自己的打算，但是，我们要有条 理地表述出来，就要先说明为什幺有这样的想法，然 后再说明自己的打算和如何做。 ”于是，学生开始认真思考。最 后，教师请学生在练习本上分条表述自己的打算以及具体实施的措 施，然后再根据学生表述的内容在黑板上写下 “为什幺（依据） —做 什幺（目标） —怎幺做（措施） ”，从而把学生逐步引入 “计划 ”的教 学中。通过这样的引导，学生意识到，只有全面了解 “计划 ”，才能 真正在工作、学习和生活中明确自己追求的目标和实现目标的做法， 今后的工作和学习才能有章可循。 学生认同老师的教学体现在他们在学习上的认真程度。从上课 前的排斥，到上课时的认真，课后按时完成作业。这种学习态度的 转变充分说明：教师重视课程，重视教学，重视学生，那幺，学生 也会认真对待教师的劳动，喜欢课程，专心地投入学习。 改进课堂教学方法 （1）精心设计教学环节 “把课堂还给学生，让课堂充满活力 ”是课堂教学追求的目标。 在课堂教学中，教师要想课堂充满活力，必须精心设计好每一个教 学环节，首先，教师必须要熟悉教材和学情，认真备课，备教材、 备学生、备课堂，预先合理安排好教学秩序，充分发挥课堂的每一 分钟，保证课堂高质量、高效率；其次，营造和谐、民主、生动的 教学氛围，把学习的主动权还给学生，学生能够自主、自动、创造 性地学习和发展。最后，教师在课堂中呈现的内容应是丰富多彩的， 教学环节应是鲜活的、新颖的、有趣的、充满活力的，精心设计教 学环节的每一步，才能有效地提高教学效率。如：在讲授《启事》 日常文书类文体时，笔者就首先让学生根据日常所见所闻，分类不 同的启事，理解启事的用处。其次动员学生积极参与到课堂中，在 教师的指导下，用理论指导实践，写出各种不同类型的启事，鼓励 每个学生参与到课堂教学中，写完后同学之间交叉评改。这样的学 习方法，既让学生的主观能动性得到发挥，也大大增强了师生间的 教学相长。 （2）善于运用教学手段 传统的应用文教学方式让教师教得枯燥，学生学得乏味，师生 间缺乏共鸣，课堂参与度低，因此，教师要善于运用多媒体教学手 段，构建图、文、声、像等立体形象，从听、说、读、写各个环节 全面启动学生的感官，结合现场模拟、活动教学等创新的教学方式， 给他们带来创新的乐趣，促使他们主动参与、探索、思考、实践， 拓宽思维和视野。如：在 “求职信 ”教学中，笔者精心设计了课件， 在课件中穿插大量的图片与社会信息，让学生在信息的 “冲击 ”下深 入了解求职信的重要性，还在课堂中现场模拟实际招聘，让学生知 道如何去 “装饰 ”求职信，通过求职信进入社会舞台。通过多种教学 手段的运用和寓教于乐的教学方法，提高学生的学习积极性， 明确学习目标。 （3）有效优化教学语言 课堂，创设生动有趣的教学情境，敏锐地捕捉学生谈话的信息， 引导学生发现问