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五年级生命与健康教案 篇一：五年级下册生命与健康全册教案】 五年级下册生命与健康常识教案 、 注意饮水健康 教学目标： 1 、了解人生命中水的重要性；到底应该喝什么样的水；怎样科学饮 水； 、引导学生了解饮水的健康与安全； 教学方法：归纳法、举例法 教学课时：二课时 教学过程： 第一课时 一、学生自由看书： 二、新授： 、水，生命之源 a 、问：人体内大概含多少千克水呢？ 明确：儿童体内的水约占体重的 80% ，成人占体重的 70% 。 b 、了解水的重要性； 问：你能具体说说人体的哪些生命活动离不开水吗？ 学生回答。 c 、问：如果人体内失去 2% 的水，就会感到口渴。你经常在哪些时 候会感到口渴？当时感觉怎样？ 学生填表 p2 。归纳。 2 、健康饮水有学问 a 、小调查：你的饮水健康吗？ 现场做调查，做记录。 p3 b、 总结：水是一切生命活动必需的物质。人体所需的水分主要从饮 用水、饮料中和食物中获得。我们不仅要保证人体能够摄入足够的 水，还要注意饮用健康的水。 c、 怎样的水才是健康的水？ 没有污染，无色、无异味、无菌； 含有人体所需的天然矿物质和微量元素； 呈中性或弱碱性，具有生命力； 小结：（白开水就是一种最符合人体需要的 “天然饮料 ”） 第二课时 一、水的重要性我们已经学习过，那么怎样做到科学饮水，适时适 量呢？ 二、新授： 1 、明确： 健康成年人一天需要 2.5~3 升的水。 在适度活动适宜温度的情况下，每天饮用 8 杯或 2 升水是最低的饮 水量。 吃含水分较多的蔬菜、水果，也可以补充体内的水。 、问：能不能用咖啡或酒精等代替水呢？ 明确。 、问：你还有哪些健康饮水的好建议？ 填空。 p4 呵护清洁水源 明确：地球表面的大部分被水覆盖着，但能被人们直接利用的淡水 还不到其中的万分之一。更使人担忧的是，这数量极有限的淡水， 正越来越多地受到污染。水资源短缺和水污染已经严重威胁着人类 的生存与健康。 、保护水源，节约用水，你有什么好建议？ 填表 p5 、号召： 呵护水资源不受污染，节约用水，是我们每个人义不容辞的责任。 教学后记： 通过一节课的学习，同学们了解人生命中水的重要性；到底应该喝 什么样的水；怎样科学饮水；他们能举出一些实例。 2、我的性格我了解 教学目标：了解自己的性格，进一步提高认知能力，能够初步较全 面、正 确地 了解自己，确立自尊自信的前提。 教学重点：正确认识自己的性格，走出性格缺陷的阴影，使自己成 为一个 受欢迎的人。 教学课时：一课时 教学过程： 一、 多彩的性格： 二、性格优点受人欢迎 我们每个都有理由相信自己是有长处的，这种优势、长处表现在日 常的生活、学习和工作的各个方面。自己的长处、优势，就是自尊 自信的支撑点。同学们想一想，如果自己找到自己的长处是一种什 么样的心理感受？如果看不到自己的长处又是怎样一种感受呢？ （学生议论后，教师归纳） 如果找到自己的优势、长处，会使人产生自尊自信，如果找不到自 己的优势、长处，就很难自尊自信起来。因此，培养自尊自信，关 键是找到自尊自信的支点。那么怎样找到这个支点呢？（请学生看 书，回答这个问题） （学生回答后，教师归纳） 第一，要正确地认识和评价自己。（板书） 第二，要全面地看待自己。（板书） 第三，学会用发展的眼光看待自己。（板书） 三、走进性格诊断室 、克制多动 2 、告别孤僻 3、远离焦虑 【篇二：五年级生命与健康常识上册教案】 第一课人体的工作站 第一课时：走进人体工作站 教学目标： 1 、 简单认识人体外部结构和内部器官的位置。 2 、 初步了解脑、心脏、肺、肝等器官的功能和它们的工作原理。 教学准备： 1 、布置学生通过网络或其他途径搜集器官和细胞的相关知识。 2 、 准备好人体模型、心脏（挂图）、气球、睡眠调查表。 教学过程： 一、质疑导入，激趣促思。 同学们，世界上有一种奇妙的机器，它能呼吸、能消化、能运动， 而且它有思维、有感情有爱？你们知道它是什么吗？ 对！这种机器就是人体！与其他机器相比，它拥有更多的零件，也 能做更多的工作？今天就让我们走进人体工作站去探究人体的奥秘？ 说说你想了解什么，探究什么？ 生 1 ：我想了解人体工作站究竟有那些零件？ 生 2：我想探究人体 工作站是怎样运转的？ 生 3：我想知道这些零件的分工？ 生 4 ：我想知道人体工作站如果出故障了，该怎么办？ 教师：那好，让我们带着这些疑问，走进人体工作站，去认识它， 了解它，让它更好地为我们服务。 二、自主探究，认识工作站。 1、图文对照，自由阅读教材 1——3 页。 2、 汇报读书所得：你知道了有关人体工作站的哪些知识？ ?生1 : 我知道了人体的外部结构由头、颈、躯干、四肢组成。 1、请学生在人体模型上指认以上四个部分，或者是教师指出相应部 分