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中国人物画教案
篇一:中国古代人物画教案】
“中国古代人物画 ”教案
一、教材分析 本节课内容较多,应采用 “以点带面 ”的教学形式,着重从《韩熙载 夜宴图》这幅画入手,深入挖掘其主要的艺术特色、表现形式及思 想内涵,并将中国古代人物画的历史沿革贯穿其中。通过对典型画 家的代表作品的讲授,使学生对中国古代人物画有一个既较为深刻, 又较为全面的认识。本节课课堂节奏应由 “松”渐“紧”,再由 “紧”入 “松”,环环相扣。在讲授的过程中,应注意从学生兴趣入手,大胆 设疑,不断激发学生的主动参与意识,充分发挥其主体作用。赏析 一些优秀作品,分析其艺术特色,以提高学生的审美能力,同时进 行爱国主义教育。
二、教学目标
、感受中国古代人物画的艺术特色。
、提高对中国画的鉴赏能力。
、激发热爱祖国优秀传统文化的热情。
三、教学重点及难点
、以形写神,形神兼备,突出人物内心世界是中国古代人物画的主 要特点。
、以点带面,着重鉴赏分析《韩熙载夜宴图》讲授中国古代人物画 的艺术特色,并将审美教育与思想教育融为一体。
四、教学方法 讲述法、引导法、启发法、互动探讨法相结合
五、学生情况分析 鉴赏是一种能力,是鉴赏者对作品内涵意义及其价值的认识,但不 是每个人都能够在较高层次上鉴赏艺术作品,鉴赏是需要一定的知 识和修养的。同时,鉴赏允许鉴赏者对作品有某种主观态度,需要 情感和借助想象。而这些对于一个高二学生来说,还显得较有难度。 如何引导学生学会正确地去鉴赏作品,读懂、理解特定历史时期作 品地内涵实则也是重点。这样,也才能渐渐提高学生感受美、鉴赏 美地能力,达到启迪智慧、开阔视野,促进身心健康、全面发展的 目的。
六、教学设计:
(一)创设问题 提问:同学们对于中国画了解多少呢? 讲授:中国古代绘画具有悠久的历史和独特的艺术传统,传统的中 国画在世界画 坛上独树一帜,自成体系。由于以描写人物活动为主的人物画成熟 的最早所以先上古代人物画,而山水画,花鸟画是后来从人物画中 分离出来形成今天的独立画科。
中国画的分类: (1)按表现内容可分为:山水画、人物画、花鸟画 媒体映示作品,山水画《溪山行旅图》、人物画《泼墨仙人图》、 花鸟画《桃竹锦鸡图》等,配以文字解释什么是山水画,什么是人 物画,什么是花鸟画。
(2)按表现形式又可分为:工笔、写意 媒体映示作品,工笔画《张卿子像》,写意画《李白行吟图》,配 以文字解释什么是工笔画,什么是写意画。
(二)探讨交流 提问:哪位同学了解中国古代人物画的发展? 讲授:(一)古代人物画发展阶段:
1、人物画的早期发展阶段 战国 《人物龙凤图》《人物御龙帛》这是我国现已发现最早的绘画了。 体现出墨笔线条是我国古代绘画的主要造型手段。
1949 年在湖南长沙楚墓中出土的我国战国时期的帛画《人物龙凤图》 《人物御龙帛》,是我国现已发现最早的绘画,帛画是画在丝织物 上的画。据考证,此帛画是当时的一种葬具,它的作用是引导死者 的“灵魂”升天。画中宽袖长裙,双手合十,体态婀娜的女子是死者 的象征。在妇女上方的龙和风,据说是引导死者 “灵魂 ”升天的一种 神奇力量。这当然是当时迷信思想的反映。
从艺术表现手法上,可以看出墨笔线条是我国古代绘画的主要造型 手段。那妇女苗条的体态反映了当时 “楚王爱细腰,宫中多饿死 ”的 审美时尚。
2、人物画的进一步提高阶段 魏晋南北朝 如果说战国时期的线描还只是表现了物象的轮廓,那么到了魏晋南 北朝时,随着文人画家的出现,其线描在体现造型功能的同时,还 具备了更大的表现性,并渗透出画家自身的审美追求。如东晋画家 顾恺之的《女史箴卷》。
(与学生共同回忆顾恺之其人)简介顾恺之,晋代杰出画家,他在 我国绘画史上第一个提出了 “以形写神 ”这一绘画理论。(出示幻灯 片《女史箴卷》)
《女史箴卷》那细劲、圆润如 “行云流水 ”般的高古游丝描,以及他 对于人物画所提出的 “以形写神 ”的艺术主张。
3、人物画的成熟阶段 唐朝 提问:同学们知道的中国唐朝人物画有哪些? 讲授:唐朝的人物画又有了新的发展,更注重对象心理和精神状态 的刻画,其线描能根据不同物体的质感,变化力度与速度,风格趋 于稳练坚实,用线工细劲健,设色富丽匀净,多用石青、朱砂等矿 物质颜料,浓丽而不俗艳,工整而不繁琐。代表作品《簪花仕女图》 《历代帝王图》
4、人物画的承前启后阶段 五代(重点鉴赏) 在这一时期人物画取得了一定成就,涌现出一批著名的画家和一些 流芳百世的名作,如《韩熙载夜宴图》。
(二)重点作品赏析 提问:同学们谁了解《韩熙载夜宴图》这幅画?(包括年代、作者) 讲授:《韩熙载夜宴图》五代顾闳中
介绍作者:五代时期南唐的杰出画家,他擅长人物画、故事画。
简述此画背景:南唐后主李煜想用韩熙载为相,但又对他不太信 任,于
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