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九年级圆的教案 篇一：北师版初三数学圆教案】 第三章 圆 3 ． 1 车轮为什么做成圆形 课时安排 课时 从容说课 “圆”是现实世界中常见的图形，是初中几何的最后一章，从整个初 中几何的学习来看，它属于 “提高阶段 ”．在知识方面，不仅需要学 好本章的知识．而且还需要能综合运用前面学过的知识，在数学能 力方面，不仅要掌握好以前学习过的折叠、平移、旋转、推理证明 等方法，还要具备运用这些知识和方法来继续研究圆的有关性质， 并解决一些实际问题．另外，圆的许多性质，在理论上：和实践中 都有广泛的应用，所以， “圆 ”这章在初中几何中占有非常重要的地 位． 本节 “车轮为什么做成圆形 ”，主要是让学生通过观察实例归纳出圆 的定义，虽然小学阶段学生已经对圆的有关知识有所了解，小学学 习圆只是一种感性认识，知道一个图形是圆，但还没有抽象出 “平面 上到定点的距离等于定长的所有点组成的圆形叫做圆 ”的概念．本节 主要是使学生通过观察实例体会圆的概念的形成过程，进一步归纳 出点与圆的三种位置关系． 本节的重点是点和圆的三种位置关系． 本节的难点是用集合的观点研究圆的概念． 第一课时 课题 3 ． 1 车轮为什么做成圆形 教学目标 （一 ）教学知识点 1 ．理解圆的概念． ．理解点与圆的位置关系． （二 ）能力训练要求 ．经历通过实例归纳出圆的定义的过程． 2 ．会利用点到圆心的距离和圆的半径之间的数量关系判定点和圆的 位置关系． （三 ）情感与价值要求 通过对圆的图形的认识，使学生认识新的几何图形的对称美，体会 所体现出的完美性，培养学生美的感受，激发学习兴趣． 教学重点 点和圆的三种位置关系． 教学难点 用集合的观点研究圆的概念． 教学方法 指导探索法． 教具准备 自制两个车轮模具 （一个圆形，一个方形 ） 教学过程 I.创设现实情境，引入新课 ［ 师 ］ 前面我们已经学习过两种常见的几何图形，三角形、四边形．大 家回忆一下我们是通过一些什么方法研究了它们的性质 ? ［生 ］折叠、平移、旋转、推理证明等方法. ［师 ］好!大家总结得很详细，今天我们继续运用这些方法来学习和研 究小学已接触过的另一种常见的几何图形 —— 圆. 和三角形、四边形一样，圆的性质与应用同样需要通过折叠、平移、 旋转、推理证明等 方法去学习和探究. 下面我们来学习第一节：车轮为什么做成圆形. □.讲授新课 ［师 ］日常生活中同学们经常见到的汽车，摩托车、自行车等一些交通 运输工具的车轮是什么形状的 ? ［生 ］圆形. ［师 ］请同学们思考一个问题，为什么车轮要做成圆形呢 ? 能否做成长 方形或正方形 ? 老师这里有两个车轮模具，一个是圆形，一个是正 方形.我们一起观察一下这两个车轮在行进中有些什么特点 ? 大家讨 论. 讨论如下图： ［生 ］圆形车轮行进时，较平稳；方形车轮运转不方便，颠簸较大，行 走不平稳 ?? ［ 师 ］ 通过我们平常乘坐汽车，或骑自行车感受到，圆形的车轮只要路 面平整，车子就不会上下颠簸，人坐在车上就感到平稳、舒服，假 如车轮是方形的，那么车子在行进中，就会对人产生一种上下颠簸， 坐着不舒服的感觉． 下面我们一起来探讨一下，是什么原因导致车轮要做成圆形，不能 做成方形．看几，图， a、b 表示车轮边缘上的两点，点 o 表示车轮的轴心， a、 o 之间的 距离与 b 、o 之间的距离有什么关系 ? 用什么方法可以判断，大家动 手做一做． [ 生 ]?? [ 师 ] 同学们做得很好．大家通过不同的方法，得到的结果是什么 ? [生 ]oa=ob ． [师 )刚才是两个特殊点，现在我们在车轮边缘上任意取一点 c ，要使 车轮能够平稳地滚动， c 、 o 之间的距离与 a 、 o 之间的距离应有什 么关系 ? [生]co = ao .这样才能保证车轮平稳地滚动. [ 师 ] 同学们以前画过圆，画一个圆很简单．将圆规的一个脚固定，另 一个带有铅笔头的脚转一圈.一个圆就画出来了.固定的那一点称 为圆心，所画得的圆圈叫圆周.从画圆的过程中可以看到，圆规两 个脚之间的长度始终保持不变，也就是说圆心到圆周上任意一点的 距离都相等.这是圆的一个重要而又最基本的性质.人们就是用圆 的这种性质来制造车轮的，车轴总是安装在车轮的圆心位置上，这 样.车轴到车轮边缘的距离处处相等.也就是说，车子在行进中， 车轴离路面的距离总是一样的.车子在乎路上行走较平稳，假如是 方形的，车轴到路面的距离时大时小，车子就会产生颠簸. 下面我们再看一个游戏队形. 一些学生正在做投圈游戏，他们呈 “一 ”字排开. 这样的队形对每个人都公平吗 ?你认为他们应当排成什么样的队形 ? [ 生甲 ] 排成方形的. [生乙]你的说法不对，排成方形的，顶点处的同学还是吃亏，我觉得 应当竖着排成一行. [ 生丙