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《荒岛余生》教师版学案附阅读答案荒岛余生阅读答案 课题：《荒岛余生》 课型：新授 课时：一课时 主备人：宋新蕊 审核人：宋新蕊 时间： 学习要点： 1、学习运用心理描写刻画人物形象，展示人物性格的方法。 2、理解并学习 “鲁滨孙精神 ”，培养积极乐观的人生态度。 1、理解鲁滨孙的形象及意义，培养积极乐观的人生态度。 2、学习运用心理描写刻画人物形象，展示人物性格的方法。 教学过程： 一、预习导学 初读课文，尝试解决以下问题 给下列加点字注音 自行查阅资料，了解作者。 自由泛读课文，试着将课题《荒岛余生》扩展成一句话来概括全 文内容。用句式 “ （人物 ）在 （地方） （活动）。 ” 初步理清文章脉络：课文可以分为几部分，各写了些什么内容？ 读完本文，你有哪些体会？ 二、检查导入 导入新课 在西方，有一部小说， 18 世纪欧洲最杰出的思想家卢梭，曾建议每 个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读它，那么，这是一本 怎样的书呢？这就是鲁滨孙漂流记。今天 ,我们就来看看其中的一部 分,鲁滨孙落难荒岛是怎样活下去的。 学生补充介绍作者。 读写本课生字词。 指名学生概述课文。 三、学习研讨 （一）细读课文，理出文章思路，整体感知 1、快速阅读课文，初步感知课文的精神力量。 2、学生畅谈阅读感受，并思考下列问题。 ①鲁滨孙在荒岛的思考经历了哪几个阶段 ? 明确：三个阶段：要不要活下去？怎样才能活下去？光有物质条件 算不算生活？ ②每个阶段的侧重点是什么 ? 明确：生存问题、物质问题、精神问题 03简要概括文中蕴含的道理。 明确：既可以用课文的原话回答，也可以用自己的话概括。课文的 原话回答： “在最不幸的处境中，我们也可以把好处和坏处对照起来 看，从而找到聊以自慰的事情。 ”自己的话概括：一个人在逆境中不 要悲观绝望，而要努力看到积极因素，从而改变自己的被动局面。 （二） 精读课文，尝试解决下列问题 1、合作探究：（四人小组学习讨论 ,教师参与。） ①身陷绝境的鲁滨孙找到了哪些活下去的理由 ? 讨论明确：他尽管落难荒岛，却找到了活下去的理由，那就是：在 海难中，他一个人幸存，这是上帝的特别关照；从船上获得生活的 必需品，这是上帝对自己的格外的关照；而日记中列出的六大 “好 处”，更集中的体现了鲁滨逊要顽强活下去的理由。 ②你是怎样看待鲁滨孙在逆境中的自我安慰的 ? 他这样算不算逃避 现实呢？ 讨论明确： （1—— 3段）写了鲁滨逊及时调整悲观绝望的心态，决定在荒岛 上顽强的生存下去。 （4—— 9段）叙述了鲁滨逊为了生存创造具体的物质条件。 （10 —— 12 段）写了主人公进一步调整自己的生存心态。 在那样的绝境中，任何人都必须首先解决心理问题，调整自己的心 态，才能有下一步的行动。鲁滨逊在短时间里完成了心理调整，为 他在岛上顺利的生存下去打好了心理基础。他的这种自我安慰是值 得肯定的。 讨论明确：意志品质极为坚强，生存信念十分执着的人。务实肯 干，勤于创造。他的一切行为，特别是思考过程，全是积极主动的， 都是为了更好的把握生存机会，创造物质条件，调整生活心态。不 随遇而安，不消极待命。 （三） 品读课文，赏析精彩心理描写 1、鲁滨孙在思考如何在荒岛度过余生时，经历了怎样的心理变化过 程？ 请按照下列句式归纳： （时候），鲁滨孙因为 （ 原因 ），所以 （心理状 态）。 2 、深陷绝境的鲁滨孙哪一点最让你感动？ 要求：速读文章，标划相关语句，用句式 “鲁滨孙是一个 的人，因为他 ” 来 评价一下主人公。 （四）迁移提高 拓展延伸，尝试解决以下问题 训练点：运用心理描写表现人物性格的方法 训练内容： 假期里，你和家人去九寨沟原始森林旅游。不小心，和旅游的团队 走失。这时，夜幕已经降临，四周一片漆黑，耳边传来呼呼的风 声……远处，隐约听到亲人呼唤的声音，还有一两处灯火。此时， 你的心理活动会是怎样的，请大胆发挥想象，写一段 100 字以内的 短文。 五、反馈检测 （一）基础知识 1、 给加点的字注音 2、 本文节选自《 鲁滨逊漂流记 》，是 英 国人 笛福 写的。 3、 填空 （孤 ）（ 立 ）无援 （ 前 ）（ 所 ）未闻 （若 ）（ 无 ）其事 不（ 毛 ）之地 不可思（ 议 ） （ 聊 ）（ 以 ）自慰 3、写两句关于不怕挫折和困难的名言 我认为自己的前途很暗淡，因为，我既然被凶猛的风暴完全刮出了 原定的航线，远离人类贸易正常航线好几百海里以外，流落到这个 荒岛上，那么，我就有充分的理由认为这是老天爷的意思，要我在 这个孤零零的地方，在这种孤独凄凉的情况下度过我的余生。一想 到这些，我的眼泪就不由得夺眶而出。有时我会发生疑问，为什么 苍天要这样作践他 致使人找不出理由对这种生活产生感谢的心情？ 可是，每当我这