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五年级下册解方程教案 【篇一：西师版五年级下册《解方程》教学设计】 西师版五年级下册《解方程》教学设计 第一课时 【教学内容】 教科书第 83 页例 1、例 2。 【教学目标】 知识与技能 、知道解方程的意义和基本思路。 、会运用数量关系式或等式的基本性质对解方程的过程进行语言表 述。 、会独立地解答一、二步方程。 、能够验算方程的解的正确性。 过程与方法 会对具体方程的解法提出自己解答的方案，并能与同学交流。 情感态度与价值观 教学中让学生独立自主探索新知，体验成功的喜悦，增强必胜的信 心。 【重难点、关键】 、重点： 会用等式的性质解“ ax=b ”这样的方程。 ( 2) 会用方程的解进行验算。 、难点： 、关键： 等式性质的灵活应用。 【教学准备】 练习卡片一套，实物投影仪。 【教学过程】 一、复习铺垫 填空，说出填数的理由 17.5 - ( ) = 5 a + b — ( ) = a — c + b 2n = n + () ⑦ 3x + 8 = 8 + x +() 填完以后，教师请学生在小组内互相评判，看有没有错误。然后请 小组长汇报填空的正确情况。 预设①：第1小题，（）填的是17,错了，应该填12.5。 预设②：第3小题，（）填的是3，错了，应该填0.3。 这两个错误是谁发现的？为什么认为是错误的？ 验算。把答案拿到括号里，重新算一遍，就知道了。 算来看看，是不是一个好办法呢？（生上台板演演算过程） 第 5 小题，（）填的是 2。 第 7 小题，（）填的是 3。 对了，我们在做题的时候，一定要注意学会判断自己的答案是否正 确，否则 你做得再多，错了也没有用，还耽误了许多时间。有些可以计算的 题，可以验算；有些不能直接算的题可以举例（任意拿一个数去做 代表，试算一下），或者用性质、意义去衡量一下，总之，要学会 回过头来检查、验算。好，接着往下看，写出等式。 、看卡片写等式 20 加上 x 等于 30 8a 等于 2b 减去 21 12的3倍等于36 3y减去8等于13 请同桌互相检查写好的等式，我请几个同学到展台上把他们的作业 展示给大家看，大家评判一下。 这些等式，哪几个是方程？谁能够很快猜出方程里未知数的答案？ 二、走进新课 1、汇集问题，寻找出路 会猜方程“ 2併x = 30”的答案，x = 10。 知道方程“ 3y- 8 = 13”的解，y是7。三七二^一，减8是13 不知道8a = 2b — 21的解 这个方程的答案挺难猜。我们留着以后来研究。 2 、解决问题，形成方法 看到刚才同学们猜得那么有趣，澳大利亚特有的动物考拉也来凑热 闹。（课件出示例 1 ）你看它们多可爱啊！ 请你仔细观察，你发现了哪些数学信息？ （发现图上有 4 只考拉，每只重 xkg ，他们一共重 12kg 。） 大家能根据数学信息说出等量关系吗？ （ 4 只考拉的质量 =12kg 。） 请大家根据等量关系列出方程。 4x=12 。 根据题意，知道 4 只考拉重 12kg ，设每只考拉为 xkg ，可以得到方 程 4x=12 。（教师板书方程） 大家想一想，方程 4x=12 的解是多少呢？ （1）方程 4x=12 的解是 3，因为三四十二，所以 x=3 。 （ 3）也认为解是 3。因为 4x 就是 4 乘 x ，利用等式的性质，在等 式两边同时除以 4，就可以得到 x=3 。 大家的想法都很好，那你们把它写下来。 （学生写完后，交流，老师展示部分学生写的过程） 从大家的书写中看出，三位同学都求出了方程的解是 3。在数学上， 求出方程的解的过程叫做解方程。（老师板书：求出方程的解的过 程叫做解方程） 要把解方程写出来，还有一定的格式，否则，别人就可能看不懂。 （结合生 3，生 4 的书写讲解书写格式）先提行，写下一个 “解 ”字； 为了美观，尽量使等号对齐，两边写式子。生 3 利用数量关系式解 答，生 4 利用等式的性质进行解答，两 种方法都有道理，而且书写也很规范。 板书：解： 4x=12 解： 4x=12 x=3 x=3 通过学习，和大家一起了解了一个新的知识：解方程。（板书：解 方程）要判断方程的结果写对没有，应该怎么做呢？ 验算。 下面，我出一个方程，你们马上写出求解的过程和验算的过程，不 会的可以问问同学和老师。 出示： 20+x=30 。 （学生很快完成了，书写有些不符合要求） 刚才大家用数量关系式或等式的性质还原了式子中的一些数，得到 了方程的解。这个解的过程我们就叫做解方程。写过程的格式还要 注意：第一，先提行写下一个 “解 ”字；第二，尽量使等号对齐，两 边写式子；第三，可以利用数量关系式解答，也可以运用等式的性 质进行计算，要特别注意的是：等式两边要同加、同减或同乘、同 除。 、类比推广，深化探究。 前一段，我们写出了解一