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五年级下册课内阅读及答案 【篇一： 2015 最新人教版语文五年级下册课内阅读练 习题】 班级 姓名 成绩 、《草原》 《草原》的作者是 ，原名 ，字 ，满族人，被称为。代表作有： 等。我们曾经学过他写的 。 本文表达方法上的特点： 作者按照 叙述，先描写；再描写 作者 ，最后，以简明有力、含义丰富的。 课文写景语言优美，善于 三是 ，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处 处流露出作者的赞美之情。 2本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的 、 、 ，赞美了 和。 3文章按 ，描绘了： 、 、 ，通过这些画面，表现了草原的、和。 草原的景： 、 ；草原的人： ， 理解句子： 〉“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳 ! ” 这句话的意思是： 。这句话是全文的 。 〉在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 这句话是 ，写出了草原 、 的特点。 〉在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原 的无限乐趣。 “回味 ”： 。这里是骏马和大牛的天然牧场。在作家的眼中，草原的 风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉 了，像人一样在享受和回味。这种 的写法构成了情景交融的艺术境 界，增强了草原风光的感染力。 3 、《白杨》 本文运用的写作手法，热情歌颂了， 。 理解句子： 〉白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽， 长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水， 它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 这句话 ，描述了白杨树的特点： ，， ， ，歌颂了， 、 、。 2〉爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗 ? 不是的，他也在表白着自己的 心。 表白： 。 这是一个 。爸爸以 自勉， ，勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建 设边疆。 3〉突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车 前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙 成长起来。 “高大的白杨树 ”指 ； “几棵小树 ”指。这句话的含义：， ， ，。 《古诗词三首》 《牧童》诗意： 。 《舟过安仁》诗意： 。 《牧童》是代诗人 的作品。诗的第一句话写 ，第二句写 ，分别 从 和 上给人感受，诗的三四句写的情景，塑造了一个 、的牧童形 象，表达了 、 。 5《舟过安仁》是宋代诗人的作品。诗中，前两句话描写的是作者 的 ，后两句描写的是作者的 。我们还学过他写的 《清平乐 ? 村居》是一首词。词，又叫。作者是代诗人。（他是南 宋词人，字幼安，号稼轩，代表作《稼轩长短句》。） 为什么骆驼要系着铃铛？爸爸的解释是， “我”的想法是 你的猜想 是。 《童年的发现》 本文写了作者童年时的一个发现：胚胎发育规律。这个过程大体 经历了三个相互联系的阶段：梦中飞行；思考为什么会在梦中飞行 及老师对此所作的解释；产生人究竟是怎么来的的疑问并对此进行 大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。 费奥多罗夫是个 。 3我明白了一 界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和 迫害的风险。 ”举例说说对这句话的理解 。 《杨氏之子》 《杨氏之子》选自南朝 的 ，该书是。 全文意思： 理解句子： 1〉梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 这句话起到了 的作用。 〉孔指以示儿曰： “此是君家果。 ”儿应声答曰： “未闻孔雀是夫子 家禽。 ”这回答巧妙在哪里呢 ? ，， ，。 《晏子使楚》 1《晏子使楚》讲述了 ， 晏子 ，楚王 侮辱晏子，想显显楚国的威 风，晏子巧妙回击，维护了的故事。文章按事情的来写，开头写， 这是故事的 ；接着写 ，这是事情的经过；结尾写 了，这是故事 的 ， 。 2晏子是一个 、 、 的人。 《再见了，亲人》 课文前三个自然段写作方法的共同点：。 、课文的最后 3 个自然段以 方式，抒发了 ，表达了 。 句子理解： 〉再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！ 用反复呼唤的方式来表达。 “再见了 ”说明 ， “亲人”表现 ；呼唤 “亲 爱的土地 ”强调 。这里的呼唤简短而亲切，真挚而感人，表达了。 〉列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在 这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。 列车已经开动，志愿军战士请求 “列车慢一点儿开 ”，以延长在朝鲜 土地上的停留时间，以推迟与亲人分别的时间。进一步说明了中朝 人民的友谊是用鲜血凝成的。 c 再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。 这是，也同样是 。 《桥》 1本文作者满怀深情地塑造了一位 的光辉形象，他有 、 、 的崇高 精神。 课文以“桥”作题目的深刻内含？ 在表达方法上有三个突出的特点 （ 1） 。 （2） 。 （3） 。 句子理解。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像 一座山。 这是一个 句，把 比喻成 ，表现了老汉的 、 ，与人们在山洪暴发 时群