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五年级人自然社会教案 篇一：浙教版五年级上全册人自然社会教案】 五年级《人 .自然. 社会》教学计划 一、教材分析： （一）、教材内容及其编排 本册教材是依据浙江省教育厅颁布的《浙江省基础教育地方课程标 准（通用部分）》共设计编制了 32 课课文，涉及了《浙江省基础教 育地方课程标准》内容纲要中的 19 个内容模块：心理健康教育、青 春期性健康教育、法制教育、国防教育、古代史事、政治人物、近 现代史事、城市的兴起、乡村的变化、音乐舞蹈、生活 /社会民俗、 地方曲艺、特色旅游线、博物馆、浙商与市场、教育家和科学家、 地理位置与面积、主要河流、气象灾害等 19 个模块的内容，分成浙 江沿革、浙江环境、浙江经济、浙江文化和谐浙江等五大版块。 各模块的课文安排如下： 和谐浙江版块 青春期性健康教育：《了解 “他”和“她”》、《成长的轨迹》 法制教育：《文明网络行》 国防教育：《国防建设 人人有责》 浙江沿革 版块 古代史事：《回首古越》 政治人物：《西湖三杰》 城市的兴起：《数字化生活》、《日新月异的城市》 浙江文化版块 音乐舞蹈：《浙江民乐》、《浙江民间歌舞》 地方曲艺：《浙江各地传统习俗》《绍兴 “莲花落”》、《杭州“小热 昏”》、 《“金华道情”》 浙江经济版块 特色旅游线：《水乡古镇》、《浙江绿谷》 博物馆：《江南药王的传奇》 浙商与市场：《风云浙商》 教育家和科学家：《科学泰斗钱学森》、《能管老天的竺可桢》、 《大数学 家苏步青》 浙江环境版块 地理位置与面积：《家乡的地形》、《东海上的明珠》 主要河流：《家乡的河流》、《京杭大运河》 气象灾害：《复杂多变的天气》、《变幻莫测的台风》 （二）、教材的主要特点 每课的编写体例一般为：在课序、课题之后是一段简洁的文字，引 出课文内容或点明基本观点，接下去为课文的正文部分，在文中或 文后安排了 “交流 ”“链接 ”“活动 ”等学习内容，教材内容的呈现形式 符合少年儿童的身心特点和浙江学生实际。 教学本教材时，要充分发挥学生的主体作用，调动学生的已知经验 和学习积极性。重视实践活动，根据学习内容的特点，将查找资料、 实地调查、参观访问、出黑板报、组织辩论赛，课本剧表演、实地 体验等活动贯穿于整个教学过程，以优化教学效果。与学校的班队 活动、户外活动紧密结合、与地图、电影、电视及其他学科的学习 有机地整合，拓展地方课程的时空领域。提高学生收集信息的能力、 合作学习的能力、实践能力与创新意识。 二、教学目标： 通过学生学习与活动，学会正确认识和对待学习、生活中所遇到的 困难和挫折。能文明上网。了解军营生活，结合军训活动，简单学 习军事技能。知道有关浙江人民的斗争史事英雄人物。知道钱塘江 大桥、新安江水电站、萧山机场、境内的高速公路、铁路等标志性 建筑。说出浙江省有代表性的生活习俗。 知道浙江著名的民间歌舞 和地方曲艺。了解并体会浙江科学家的钻研精神及爱国主义思想。 知道江南水乡古镇金三角、丽水绿谷旅游区等浙江的一些特色旅游 线，简述其特色。知道徐冠巨、鲁冠球、徐文荣、南存辉、宗庆后、 冯根生等浙江出类拔萃的企业家及其创业史。 教学时，要注重培养学生的学习兴趣，让学生养成良好的学习习惯， 能自觉完成老师交给的学习任务。让学生觉得人自然社会在学习生 活中必不可少，为了今后的学习生活，我们必须学好人自然社会。 通过教学，懂得许多做人的道理，并初步学会正确地观察社会、认 识社会和适应社会生活的初步能力，他们也努力使自己成为有理想、 有文化、有纪律的社会公民。 三、教学措施： 、依据课程标准，把握教学目标。 教材是教师引导学生学习的工具，也是学生开展活动时可利用的资 源。在教学中教师可以在恰当把握教学目标，理解教材设计意图的 基础上，根据自身的特点、本地的具体情况和学生的实际，对教材 文本中内容和活动进行调整。 因此，教师要认真钻研教材，研读课本，弄清课本上的重难点。活 用教材，能灵活、合理、科学地使用好每个板快，注重早渗透，不 断积累。因地制宜，因材施教，用好教材。 、采用多种手段，突出教学效果。 教师认真备课，找准突破重难点的方法，认真研究每堂课的教学方 法， 根据学生的需要进行教学，要充分发挥学生的主体作用，调动 学生的已知经验和学习积极性。重视实践活动，根据学习内容的特 点，将查找资料、实地调查、参观访问、出黑板报、组织辩论赛， 课本剧表演、实地体验等活动贯穿于整个教学过程，以优化教学效 果。 、发掘课程资源，拓展教育功能。 教材中设计的三类学习活动栏目是教材内在的组成部分，旨在调动 学生的学习积极性和兴趣，突出以学生为主体的自主学习。为此， 教师在教学时不应拘泥于教材资源，而应基于课程目标，根据学校 所处的地方特点和学校情况，可以与学校的班队活动、户外活动紧 密结合、与地图、电影、电视及