六年级作文之小学低段群文阅读教学初探.docxVIP

小学低段群文阅读教学初探 （重庆市江津区杜市学校，重庆， 402260 ） 摘 要：低段孩子处于想象力与创作力异常丰富的阶段，群文课 堂倡导的多元发散思维，能使孩子们的想象力、创造力和语言都得 到尽情释放。 “天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。 ”就让孩子在丰富的交流 碰撞中去构建自己对议题的认知，在阅读中认识生活，在生活中享 受阅读。 关键词：小学低年级 群文阅读 语文课程标准规定低段的课外阅读总量不少于五万字。这五万 字对于低段孩子而言是十分不易的。因为低段的孩子受识字量的限 制，课外阅读较有难度，需要家长陪读。如果重视家校配合，那幺 孩子的阅读量必定不在话下，但对一些工作忙碌或对阅读本身不重 视、不感兴趣的家长而言，要让孩子阅读完这五万字，那就是难上 加难了。 低段是孩子学习生涯的起始阶段，他们对一切都很新奇，也乐 于尝试。群文阅读教学的课堂为孩子们呈现了更多的文章，能使学 生得到更多元、更丰富的阅读体验，也更易于唤醒他们的阅读兴趣。 那幺，小学低年级的孩子们，如何进行群文阅读教学呢？ 、中八“ 土:厶八二 一、课堂教学 在群文阅读的课堂教学中，孩子们不但要完成原来语文课堂的 识字、学词、学句的阅读任务，还要加大阅读量，所以阅读在课堂 教学的比重明显大于一般的语文教学课堂。 （一）教识字的方法 小学低年级的生字教学是课堂的主要任务，传统教学方法在群 文阅读的课堂里是行不通的。因此，我认