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行善遭误解作文 篇一：对初中作文教学现状的思考与探索 -郭素清】 对初中作文教学现状的思考与探索 郭素清 （ 沁阳市第十七中学，河南沁阳 454550） 作文教学是语文教学中不可或缺的重要内容。是对学生进行语文素 质训练的主要环节。写作水平和写作能力的高低，反映了一个人能 否较好地运用语文知识．能综合体现其语文素质的高低。 “学生的语 文水平怎样，作文是一个衡量的重要尺度 ”。可见，作文在语文中的 意义之大。如今，从现代社会发展对人才需要的高度及大语文教学 观的高度来看，作文教学仍为语文教学中的一个重点。 然而，因为应试教育思想作祟，现今中小学写作教学。由于没有独 立的作文教学时间．没有完整的作文教学体系，缺乏独立的写作教 材等原因，尚存在很多不足之处，总的来说．作文教学现状不容乐 观。我在作文教学实践中作了如下探索与实践，欲与各位同行商榷。 一、初中作文教学现状 现在初中生受到条条框框的束缚太多，他们的作文大多表达的是课 本上教的、老师天天讲的思想和见解，抒发的是空泛的属于别人的 情感，失却了童心的纯洁无邪。 ．缺乏写作兴趣，畏惧写作训练。 初中学生已有多年的作文历练了，一般来讲都有一定的作文能力。 但是．在应试教育的影响下， “一些学生为应试而作文，消极被动， 被束缚了手脚，写作动机不纯，写作兴趣全无，视写作为畏途 ”. 2 ．作文内容空泛，感情贫乏，思想颓废，缺乏创新精神。 当前学生作文中普遍存在着 “假、大、空 ”的现象。毫无学生的真情 实感，更别说创新意识。 3 ．作文评价方式单一．功利性太强。 当前，作文训练被技术化、标准化、功利化。作文技术被放在首位， 教师向学生传授所谓的作文 “套路 ”，导致学生写出的作文千人一面， 作文中学生丧失了真我。 二、初中作文教学策略初探 初中是整个中学学习的初级阶段．是学生由少年向青年发展的时期， 有着与小学、高中不同的特点。他们独立追求与感受的个性日益突 出，活泼、想学但基础薄弱，还很幼稚；对生活、社会、客观世界 充满新鲜和好奇，但认识不足。表现在作文中，往往是不会选题、 不 会选材、不会谋篇、不会措词，问题的症结在于我们几十年来一成 不变的传统教育形式，使学生习惯于老师给他们命题、提示．甚至 提供题材。这种照葫芦画瓢的结果是：一种形式、一个材料、换个 题目。面临这种局面，我们的作文教学方法必须改革。作文教学的 任务与目标是引领学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究、 搜集处理信息与构思表达，使其充分表达自己对生活的理解．表达 自己内心的独特感受，要有纯真的思想，要有真实的感情，从而形 成良好的情感、态度、价值观和高尚的道德情操。这一点是毋庸置 疑的，每一个语文教师都应该铭记在心。 ．自编训练体系。 现在的语文教学中没有独立的作文教材。语文教师应该自编初中写 作教材。教师仅将单元后的作文训练资料作为讲课内容确是不够的。 作文教材存在缺陷，对不同层次的学生，教材永远存有缺陷。编写 的教材要自成一个训练体系，即根据明确的训练目标和训练计划确 定教学内容，其结构顺序为直线式和螺旋式相结合。把初中语文教 材分解为几十个写作知识点，既按年级配置，又在各年级反复，体 现作文教学阶段性和连续性的统一。当然，阅读教学与作文教学并 非是截然分开的。教材出路就在课文里。这关键在于教师，教师对 每个学期的作文训练的任务、达标要求等要心中有数，结合学生实 际来对作文体裁、命题、内容、要求等制订一个详细作文计划。然 后利用阅读教学来指导学生写作。将读和写结合起来，读是写的基 础，阅读为写作铺路。选择恰当的、典型的课文做写作学习的例文， 仿写的对象根据所选课文内容、特点来有针对性地指导学生：怎样 开头、结尾有特色；怎样描写生动、丰富、细腻；怎么议论有说服 力，等等。这些课文就是作文教学的好教材。关键在于教师的善用、 巧用。还应结合作文训练内容，补上一些具体的、系统的写作理论 知识，克服作文教材的不足。 ．更新教学内容。 首先．在广泛阅读和积累的基础上培养学生的写作能力。《语文课 程标准》明确要求初中学段学生课外阅读量要在 400 万字以上。语 文教师应指导学生有计划、有选择地进行课外阅读，这是开阔学生 视野，陶冶情操，发展思维和获取写作材料与经验的重要途径。 “读 书破万卷，下笔如有神 ”，这说明读书与写作有着密切的联系。阅读 对 写作而言是学习、模仿、浸润与积淀。所以，要提高写作水平，多 阅读是必由之路。 其次，对学生进行正确的思想引导，培养学生正确的价值观、人生 观、世界观、作文观，纯洁学生心灵，端正作文态度，真正让学生 的写作回归心灵．恢复作文高雅而美妙的本质。再次，培养学生的 观察力。 最后．培养学生的想象力。没有想象力的作文，它的文字和内容必 定是空洞苍白的。想象是心灵思维的翅膀，有了丰富的想