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语文分节作文 篇一：小标题式作文】 小标题式作文 小标题式作文是一种较常见的文体，即围绕话题把一篇文章划分为 几个相对独立的部分，再给它们加上一个简洁、恰当的小标题。由 于这种文体能使文章层次分明、结构清晰，而且有勾连文意、提示 内容的作用，所以小标题的使用已成为近几年佳作创作的一道亮丽 的风景。 一、写作小标题式作文要注意的问题。 、小标题要围绕中心，体现独特个性。 一篇文章的几个小标题应该是多角度多侧面地表现中心，不能随便 拟几个凑数，也不能同类内容重复使用。所以，所拟标题应该典型 新颖，具有个性特征，能显示作者的独特的视角和立意。 、小标题要符合逻辑，体现内在联系。 小标题之间的逻辑关系，常见的有并列关系和层进关系两种。并列 关系是从不同角度反映事物，呈现一种横向关系。层进关系是以事 物的发展变化为线索组织小标题，呈现一种纵向关系。如有一篇佳 作《春天在敲门》，以 “消失的春天 ”、“与春天抗争 ”、“春天的苏 醒”、“久违的春天 ”为小标题讲述了一个感人的故事：一个因父母离 异而受伤害的孩子由开始拒绝 “春天 ”到慢慢受到感动，最后终于融 入春天，生动的展示了主人公心灵世界的变化。其中 “春天 ”和“门” 都有双关义，耐人寻味。 、小标题要格式相仿，体现整齐优美。 小标题的结构要大致相仿，字数相同，一篇文章有三到四个小标题， 这样几个小标题构成一种排比关系，给人一种整齐优美的感觉，使 文章富有节奏感。如《十字路口》中的小标题 “英雄的十字路口 ”、 “王者的十字路口 ”、 “美女的十字路口 ”；《敬畏泥土》中的小标题 “功高盖世的泥土 ”、 “坚强伟岸的泥土 ”、“用途广泛的泥土 ”。 二、常见的小标题式作文的类型。 （一）、时间串联法 （即按时间先后安排材料） 通过一日三餐的喜和忧 ,表现学生面对 “吃饭 ”的独特感受。 将材料分置在一个人的一生之中 , 以大的时间段间隔、剪辑而成。 如“童年”、 “少年 ”、 “青年”。又如环保主题的获奖作品《画家的一 生》 ,其小标题分别为 “公元 1989 年”、“公元 2015 年”、“公元 2024 年”、“公元 2047 年 ”作,者选取画家一生中的四幅画作为内容 ,含蓄而 巧妙地表现了环保的主题 ,构思新颖独特。 将材料分置在四季之中。如表现交友的话题内容 ,用小标题 “春”、 “夏”、“秋”、“冬”来概括 ;描写农村一年四季生活的《倾听乡村》一 文,用小标题 “蛙声”、 “牛铃 ”、“打谷”、 “雪地”来表现。 按事件发生发展的顺序安排。如写交友话题 ,用小标题 “相识 ”、“挚 交”、“分别 ”来引领。又如江苏常州中考作文《你还会沉默吗》一文 酣畅淋漓，文采飞扬，大气磅礴。文章主体部分主要运用了段落排 比法，构建了三个层次：炎黄子孙，面对鸦片的入侵，没有沉默： 中华儿女，面对日军的侵略，没有沉默；中华人民共和国．面对陈 水扁的 “终统 （二）、空间排列法 （即按不同的空间地点安排材料。） 材料可按由主到次、由近到远、由实到虚等方式排列。如一学生习 作《新世纪畅想》中的小 标题为 “生态园 ”、“海底世界 ”、 “月球村 ” 又如：有考生写以 “压力”为话题的文章，用了 “教室 ”“寝室 ”“办公室 三个小标题，反映学生繁重的学习负担和沉重的精神压力。又如 《故乡颂》采用 “东、西、南、北 ”作小标题： “东：森林世界 ”“西： 白雪皑皑 ”“南：荷花飘香 ”“北：巨龙横卧 ”。 （三）、层层递进法 即习作在叙述事情时由轻到重 ,或由浅入深 ,层层递进地安排材料。如 《青春雾雨》的小标题为 “感悟人生 ”、“学会放弃 ”、 “追求理想 ”。 又如一反映中学生苦恼的习作 ,其小标题为 “五月二十日阴 ”、“五月二 十二日雨 ”、 “五月二十四日狂风暴雨 ”作,者以日记的形式 , 层层递进 地写考试后的遭遇。 （四）、镜头剪辑法 就是把材料用分镜头的方式平行排列在一起。如：一考生用 “那里留 下了我的童年 ”为题，以镜头式布局，写与 “我”一同长大的小树，写 让“我”害怕的小蚕，写舅舅给 “我 ”做的漂亮的小风车。用典型镜头 再现了金色童年，流露了 “我 ”对故乡的依恋。 又如安徽中考作文《我们的心近了》运用片断组合的形式，剪辑生 活中的三幅画面，细腻描摹了与同学 “紫 ”心灵靠近的历程：生涩 — —酸甜各半 —— 甜蜜，这一段情感历程，也是友谊之桥搭建的过程。 作者还独具慧心，在三组镜头串接全篇的基础上，以情感递进的形 式生 动作比：将自己和紫交往中点点滴滴的小事，分别用青果、橙子、 蜜桃作比喻，耐人寻味。 （五）、音乐串联法 一学生习作《新学期的 do、re、mi》,用小标题“do多”写作业多,用 “re赖”写课外活动被占用，用“m迷”写班上来了竞争对手。作者在抒 写