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遇事多想办法作文 篇一：作文指导课《作文与观察》教案】 作文讲评课《作文与观察》教案 怀柔四中：耿富梅 [ 教学目标 ]: 、运用多媒体教学，通过讲评学生作文，指导学生在课堂上学习观 察、想象、积累、思考。 、在课堂上指导学生观察，并让学生通过观察、想象、积累、思考 进行作文，并因此启发学生理清作文（记叙文）的基本思路。 [ 教学时数 ]：一课时 [ 教学方法 ] ：启发法、讨论法 [ 教学重点 ] ：理清作文（记叙文）的基本思路 [ 教学过程 ]： 一、常规训练：学生背诵自己作文《猜猜他是谁》。 二、导入： 同学们听完这篇作文，一下子就猜出文中那个同学谁。这是为什么 呢？ 对。就是因为作者对这位同学进行了细致的观察，抓住了他的 个性特征，如：矮矮的个子、瘦瘦的脸、哑哑的声音 ?? 可见，作文 离不开观察。 我们学生要通过自己的眼睛去观察社会、观察生活、观察大自然， 也就是说我们自己要从生活中去寻找作文的 “米 ”，然后再通过课本 中老师教的范文学会 “炊 ”的方法，即写作技巧，那样我们才会做出 “米饭”，从而完成作文的根本任务。这其中，培养观察能力是至关 重要的。 这节课就是讲评上周作文课我们写的看图作文《乌鸦喝水的故事》， 从而理出作文的基本思路。 三、提问当初作文时的两个写作要求： （板书）： 1、观察要细致； 2 、想象要丰富。 四、简评同学作文情况。 五、课上指导学生当堂观察《乌鸦喝水》的三幅画面。 1 、出示投影片（一）观察：这是第一幅。注意 “主人公 ”是谁？ “主 人公”—乌鸦跟石头、瓶、水之间的关系怎么样？ 2、出示投影片（二）观察：这图有变化了 ! 注意跟第一幅图连起来 想，它变化在哪里？乌鸦本身有什么变化？另外，它周围的事物发 生了什么变化？乌鸦与水、瓶、石头发生了怎样的变化？ 、出示投影片（三）观察：这一幅图情况又不一样了，它在第二幅 图的画面基础上，又发展了 !这个时候，乌鸦的神情是怎样呢？瓶里 的水又起了什么变化呢？ 六、讲评学生范文《乌鸦喝水》（一）和《乌鸦喝水》（二）。 1 、找学生读。思考：你喜欢哪一篇？为什么？它们有什么相同和不 同的地方？ 2 、学生简单作答。 3 、同桌讨论：这两篇文章有什么相同和不同的地方？ 同：都有观察和想象，都有较完整的故事情节； 异：第二篇比第一篇想象丰富。 、再展示《乌鸦喝水》（一）的 1-2 段， 思考：这段内容符合不符合画面的实际？ 小结：不符合画面的实际。 只有观察细致入微（细节）来。 （板书） 1、观察要细致（准确）； 5、启发：要想把三幅看来很孤立的画面，组成一个完整的故事，我 们除了仔 细观察外，还要怎样？ （对，想象。）那么，怎样想象呢？ （1） 同桌讨论：找找两篇范文中乌鸦的一系列动词。 （板书） a b （2 ）那么， “想”的起因是什么？ “叼”的结果又怎样呢？ （3）小结：只有把这一系列乌鸦的动作想象 出来，才能把三幅看来很孤立 的画面，组成一个完整的故事。 （4）再对比分析范文《乌鸦喝水》（一）和《乌鸦喝水》（二） 开头对气氛 的描绘： a 、范文（一）：只用了一段开头一句话； b 、范文（二）：却用了 1-3 段。 （5）另外，范文（二）想象丰富，还因为它运用了什么表现手法？ （拟人），从而使文章的想象生动。 （板书）： 2、想象要（合理）、丰富、生动。 （6）教师小结启发： 作文不但要观察要细致（准确），而且还要想象要（合理）、丰富、 生 动。 [拟人]。那么，除此之外，还应该怎样呢？ 6、让范文（二）的作者谈谈自己的写作体会。 （1）学生谈。 （2）找出文中运用较形象、生动的词语。 （3）小结：可见，作文不但要观察要细致（准确），而且还要想象 要（合 理）、丰富、生动，还要有（板书）平时语言（词语）的积累。只 有 平时读的书多了，才能在自己的文章中 “出口成章 ”，所谓 “读书破 万卷，下笔如有神 ”就是这个道理。 、上文小结： 写作文，不但要观察要细致（准确）， 而且还要想象要（合理）、丰富、生动， 还要有平时语言（词语）的积累。 、可是，注意了这些，作文只能做到：叙事完整，内容具体、充实。 那么，怎样才能做到 “中心明确 ”呢？ 、提问：《乌鸦喝水的故事》能引起我们怎样的思考呢？对我们有 什么启示？ （1）找学生齐读范文《乌鸦喝水》（一）和《乌鸦喝水》（二）后 划线的议论。 （2）小结：写文章，不但要写出对人和事的所见、所闻、所思、所 想，还要写 出你的所感。 七、课堂小结： 1 ，[ 所见所闻 ] 、丰富、生动， 还要有 [ 所思、所想 ] 还要有 [ 所感 ] 2、作文的基本思路：观察 —— 想象 --- —积累 ---—思考 （所见 所闻 所思 所想 所感） 八、迁移训练： 九、作文： 附：《乌鸦喝水》学生范文： （一）