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执行力作文 【篇一：执行力文章】 如何有效的转变学生的行为 一一谈学生 早恋”现象陈建斌 按质按量地完成指定的工作和任务这叫执行力，但教育中的执行力 则是比较特殊的，这种工作和任务则是转化学生的思想和行为。所 以这个环节的执行力如何则是看你教育的目标 要求学生转变的 思想和行为实现的如何？学生身心发展到一定阶段，很多学生就会 产生早恋的现象。在年级管理中我发现六年级学生较小，这种现象 还是及个别。到了七年级第二学期，这个现象就变得突出起来，我 想到了八年级还有进一步加剧的趋势。所以这阵子我就一直在思考： 如何对学生进行有效地疏导及转变学生因为这种心理而产生的错误 行为。年级管理中，我接触到几位女孩子就有这样的 早恋”现象。 女孩一，性格外向活泼，活动能力较强，喜欢交往，成绩较好，但 这么好的一个学生竟然和其它年级一个行为很不端正的男生来往， 并有书信往来，班主任发现后及时和父母沟通，一起教育了多次。 但一段时间过后，被老师发现还是藕断丝连，教师大光其火，再一 次通知家长，家长愤怒之急，情急之下动粗并以转校相威胁，在家 长喝。下，行为有所收敛，现在观察下来貌似平静。 女孩二，性格 较内向，平时感觉较文静。但一段时间下来，老师发现她上课注意 力时有不急中，从同学那边侧面了解下来有喜欢网络聊天现象。我 把她找过来，很善意的讲名目的：老师想跟你聊聊，是来帮助你而 不是教训批评你的，所以不要有什么顾虑。我开门见山的问：你网 络聊天吗？她很快说： 有”。我又问：是和陌生人聊天吗？她否定 了。再我问是否和学校高年级学生聊天时，她稍微迟疑了一下后肯 定了。下面的问题也是我最担心的：我小心翼翼的问： 你们是什么 关系，在外面一起出去玩过吗？在耐心追问下她说在外面一起几个 人玩过一两次，但很快说明她们只是一般的朋友关系，还很快说明 了理由：本来有点喜欢的，后来知道他的目的是通过我想认识班级 的其她女孩后，就没有那种想法了。我们的谈话就此告一段落，但 我悬着的心并没有因此而放下来。我从她班级一位和她关系较好的 学生那里在具体了解了一下，得知她还和初三的另一为男生聊天的 情况。班主任先和她谈话，她否认有这事实，只承认和初三的一个 女同学有交往。周五放学后，我和班主任一起再把她找来一起谈话。 因为我知道：如果她不把藏与她心底最深处的秘密说出来，那前面 做的一系列工作是很不彻底的。谈话一开始她还是不承认，我直视 她的眼睛想来个出其不意，说道：我是教初三班级的，有女生告诉 我，她们班的某某男生喜欢你班的某某女生，我想肯定就是你罗。 没料到：她信誓旦旦的保证：肯定不是我，认都不认时。奇怪眼神 眨都没怎么眨。我一时间真怀疑我弄错了。我让她再想想，走出办 公室向她的那位好朋友再证实情况，直至我确信无疑。我心情有点 沉重的走进办公室。语重心长地再一次向她说明我们找她谈话的目 的，并直截了当的对她说：老师满难受的，看样子你没有真正信任 我才会这样的呀。她的头慢慢低了下去。为了攻破最后一道关，我 举了一个自身例子。告知她我和她一样年领时，也曾早恋过，不过 我还是把心放在了学业上，把早恋放在心理的，初三毕业后不知不 觉那种感觉已经荡然无存 。我明白：这种朦胧感过一段时间后，它 会自然而然过去的，但在过去之前，如果不好好对待的话，倒是满 危险的．．．．．．她猛地一抬头，承认了因为想认识他就向人要 了他的 qq 号和他聊天，传过小纸条，但并没有真正来往过，他还不 知道她长什么样子，不过为了认识他，她在他经过的小卖部的路上 故意逗留．．．．．．我悬着的一颗心终于放下了。最后她对我讲 她也想把精力放在学习上，想周末请家教，我让她把自己的事情主 动对父母讲一下，她很爽快的答应了。 这里的执行力显然是指如何有效的疏导或转化学生早恋的心里现象。 在教师对待这个问题上，我觉得有两种现象应该要注意的。 一是避免 “罗密欧与朱丽叶现象 ”。罗密欧与朱丽叶是莎士比亚戏剧 《罗密欧与朱丽叶》中的两个青年，由于家族的宿怨与反对，使其 爱情受到阻碍，他们铤而走险，演出了一幕让 人扼腕的悲剧。在社会心理学里，把这种恋爱、婚姻中的反向心理 活动称为 “罗密欧与朱丽叶现象 ”，这类现象在班级管理中亦时有发 生。班级一旦出现了 “早恋 ”，于是班主任谈话、家长教育、同学侧 目?? 一系列压力施加之后，不但没有解决问题，当事者反而由传言 变为真事，由隐蔽变为公开，有的甚至离家、离校出走，造成了班 主任很难堪的局面。如上面讲到的那位第一个女孩，其实就是属于 此种现象，只不过她的情况还没有演化到很严重的地步，尽管老师 和家长做了不少工作，可是给我的感觉是还没有真正意识到事态的 严重性，只是被遏制罢了，就像一座活火山还会有随时爆发的可能 性，所以我前面就形容为貌似平静。 二是避免顺其自然现象。认为早恋是青少年青春