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初中音乐长江之歌教案 【篇一：初中音乐长江之歌教案】 音乐教案《长江之歌》歌曲《长江之歌》 教材分析： 《长江之歌》 是一首抒情风格的进行曲，舒展起伏的旋律形 象地描绘了长江的气 势宏大、波澜壮阔、曲折回转的情景， 通过对中国的母亲河 —— 长 江的描写与赞美，表达和抒发了 中国人民热爱祖国的深厚情感。歌 曲为大调式， 4|4 情感态度价值观：通过理解歌词，演唱歌曲，产生 对祖国大好河山的热爱之 情，培养高尚的审美情趣。 知识与技能目标：了解长江的有关知识，加深对长江的敬爱之情； 初步体会旋律进行的特点与表现歌曲内容的 联系；理解歌曲内涵， 用歌声表达对长江的深切情感。 过程与方法目标：通过图片和视频了解与长江的有关知识；分析歌 曲结构，体会歌曲重复与对比在音乐作品中 起到的作用。 了解音乐作品发展中的两大基本法则（重复与对比），体会作者对 长江的热爱，对祖国大好河山的深情。通过学 习提高学生保护环境 的意识。 对歌曲弱拍起唱、歌曲情绪、情感的把握；分析歌词内涵、歌曲结 构；理解歌曲创作特点，用歌声表现对长江 的深切情感。 教学导入：播放《长江之歌》了解影视音乐。长江与黄河是我国古 代文明的发祥地和中华民族繁衍昌盛 的摇篮。中华文明因黄河、长 江而诞生，又汲取了这两条 母亲河的乳汁，在母亲河的共同哺育下 发展壮大、繁荣昌 盛。她们哺育了江河沿岸亿万的华夏人民。今天 我们就随 着音乐来领略一下母亲河 —— 长江的风采。 新课教学： 1、视频播放纪录片《话说长江》的片段，了解歌曲的创 作背景。 1983 年，中央电视台播出了一部非常具有影响力的电视纪录 片《话 说长江》。里面的主题音乐就是今天我们要学唱的歌曲 《长江之 歌》，这首歌曲获得全国电视专栏特别奖。 欣赏歌曲，了解歌词学生朗读歌词，加深对歌曲的理解。 再次欣赏歌曲，回答问题：（ ppt 展示有关长江的图片） “你从雪山 走来 ”是那一座山？（长江的源头） “你向东海奔去 ”入海口在什么地 方？ 源头：青海省 青藏高原 唐古拉山脉的格拉丹东雪山河流全长 6397km 是世界第三大河，我国第一大河。流域面积达 180 方公里， 居全国之首。流经九省二市，经上海吴淞口入东海。 聆听歌曲，分析歌曲：（分小组回答问题）调式：G大调 节拍：四 四拍子 速度：中速 情绪：亲切、热情地 曲式：单三部曲式A+B + A 创作手法：重复与对比 5、学唱歌曲： 熟悉歌谱、学习弱起小 节、歌曲主题的重复与对比、分析段落 6、完整演唱歌曲： 歌曲为 大调式， aba 三段体结构 段由四个乐句构成，是对长江风采的描绘， 表现出长江一泻千里。蜿蜒奔腾东去的非凡气概。 段也是由四个乐句构成，充满激昂、赞颂的情怀。全曲最高音 “6”犹 如掀起滔天巨浪，把歌曲推向了高潮。 段的再现情绪更加激动，感情更加真挚，表现出滚滚浪潮奔流向前 的景象。 尾声是主题动机的扩展，表现了对长江无尽的赞美之情。 6、 歌曲分析：要求学生有感情的演唱歌曲。咬字吐字清晰，声音洪 亮，强弱对比要鲜明。 歌曲抒发了对母亲长江的赞美和依恋之情。歌曲以长江的美好、 博 大、仁厚、雄伟的形象象征祖国母亲，表达了对祖国母亲无限 热爱、 深情赞美的感情。 7、 巩固提升：设计演唱形式：分小组（可分男女）一组唱 a 部分， 二组唱 b 部分，合唱 a 部分再现和尾声。 教师检查、指导，给予评价鼓励。 8、 情感升华： 几千年来，人们利用长江取水、灌溉、排污、运输、发展工业、 当作边界、作为战场。 建设在长江上的三峡工程是世界上最大的 水利工程。爱之情，对歌曲的表达更加准确。长江源远流长、 宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我 们以饱满的热情去赞美长江，表达 出我们对这位伟大母亲的依恋 之情。请同学们再次用歌声来赞美长江吧！近年来，长江受到了 工业污 染、农业径流、河沙淤积、湿地和湖泊减少，这加剧了季 节性洪水的发生。面对长江令人堪忧的生态 环境，国家举办了 “保护长江万里行”活动，为促进长江流域人与自然全面、协调、可 持续发展做出了 贡献。我们应该做些什么呢？（保护环境，从我 做起！）教学小结： 通过本节课的学习，学生了解了 长江的历史，培养了对祖国江河 的热爱之情，对生存环境教育进行了一次洗礼，对歌曲的情感表 达更 加深刻。 【篇二：初中音乐长江之歌教案】 通过演唱《长江之歌》、欣赏《祖国颂》体会对祖国壮丽河山的赞 美之情。 能够主动参与分析《长江之歌》的曲式结构，并在理解的基础上有 感情地演唱《长江之歌》。 教学重点： 学唱《长江之歌》。 教学难点： 三段体的理解及在歌曲中的应用。 教学过程： 创作练习 （1）聆听《长江之歌》的旋律。 教师：请听一段旋律，这段旋律的节奏、旋律是什么？（教师弹奏 《长江之歌》的旋律） 学生