重视小学绘本教学 培养学生阅读兴趣.pdfVIP

囊，课外}阅读 专题论述 重视小学绘本教学 培养学生阅读兴趣 孙丽萍 (深圳市龙岗区实验学校，广东 深圳 518172) [摘 要] 阅读能激发孩子的学习动机和阅读兴趣、提高孩子的语言表达能力，是孩子智慧发展的钥匙。如何让孩子学会阅读并爱上 阅读 ，绘本为我们提供一个具体、生动的平台。 [关键词]绘本 阅读 兴趣 绘本是20世纪产生的图书品种，是在人类对童年这种生命的认 大兔子的一片童心，同时构成了文本语言的节奏美。在 《猜猜我 识更透彻 以后诞生出来的。绘本阅读在国外早已受到普遍推崇，但 有多爱你》的导读中，我先读小兔子对妈妈说的话—— “我爱你有 在中国却起步较晚，还是最近几年才逐渐在学校里风行起来。 这么多!”看图后，师生共同读兔妈妈的话—— “我爱你有这么 一 充分认识绘本作用 多。”在此基础上，我范读第二段小兔子的话： “我的手举得有多 儿童阅读又是一个复杂的过程，语言接受、生成环节的差异， 高就有多爱你 !”让学生单独读兔妈妈的话： “我的手举得有多高 教师引导的策略是否得当，家庭阅读的氛围和谐与否，学生 自身对 就有多爱你 !”通过听老师读，和老师共读以及 自己读等多种朗读 阅读的情绪和情感等，都会直接影响到学生阅读能力的发展。因 方式，帮助学生感受语言，积累语言。在读完这个故事后，我便引 此，绘本阅读是低年级学生阅读经历中不可或缺的一个重要环节， 导孩子来表达 自己对妈妈的爱。学生们便以模仿的形式表达着 自己 它是通向流畅、独立的文字阅读进程中的一个不可逾越的阶段。 对妈妈的爱： “我爱你从山的这边到海的那边。” “我爱你像海那 好的绘本不仅仅在讲述一个故事，同时也是在帮助提升孩子的 么深。” 我“爱你到宇宙，再从宇宙那回到这里来。”孩子们的创 观察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。绘本不仅可以 造力是无穷的，当我说 “孩子们，老师爱你有这么多”我张开了双 激发孩子早期阅读的兴趣和对知识的感悟能力；还可以培养孩子逐 臂， “老师我的手能伸得多长我就爱你有多少” “老师的手臂比你 渐学会观察图片和以图片进行判断推理的思维能力；还可以激发孩 长呀，所 以还是我爱你更多哦” “老师，老师，那我们把手臂都连 子好奇好问的学习行为进而提升学习能力。在绘本阅读活动中，经 在一块就比你长了”就这样，我开心的笑了，孩子们也开心的笑了 常会听到孩子们的发问，也许成人听起来非常的幼稚，但是对于 四、培养学生阅读习惯 孩子们来说，就是在不断的通过故事和画面的刺激，自己的大脑 在引导儿童阅读绘本时，不应急着说教，不断地提问、说明， 在不断的活动和思考中，从而不断的发现问题，引发孩子对问题 犹如应试教育一般，而应把看书、思考的空间留给儿童，让他们有 的追究。 足够的时间来品味故事，让他们的体验和感受经过时间沉淀，再慢 绘本 阅读活动还可以培养孩子 自主阅读的能力，一年级的学生 慢地转化为知识和智能。 刚学会拼音，阅读较长的故事类的书籍会遇到障碍。语文老师又都 在阅读的过程中应尊重每个孩子的不同感受，并积极鼓励他们 普遍重视课外阅读活动，一时感觉无从下手， “绘本阅读”作为一 边读边猜想后面将要发生的事，鼓励他们参与到编写故事中，想出 种新兴的阅读方式正在悄然兴起，在某些程度上弥补了纯文本阅读 与作者不同的更有意思的情节或续编结尾；鼓励他们将 自己比拟成 的局限。 ／ 故事中的角色，例如，读 《彩色的乌鸦》可以让儿童将 自己想象成 二，掌握正确阅读方法 一 只色彩斑斓的彩色乌鸦，然后他们就会很 自然的以 “我”的身份 好的绘本，每张图片都会说话。一本好的绘本，学生会百看不 进入故事，感受故事，思考 “我”会怎么做。 厌，而在学生欣赏的过程中，教师可绘声绘色地 “读”故事，可以 在进行绘本阅读的过程中，可