动作作文之语文综合实践活动作文0001.docxVIP

语文综合实践活动作文 篇一：把语文综合实践活动与习作有机结合】 把语文综合实践活动与习作有机结合 案例呈现及反思 姜堰市唐元中心小学 郁云 我们提倡自主作文、自由作文，把作文教学渗透到学生全部生活中 去，让学生感受到作文的确是生活的一种需要，这是还作文教学的 本来面目。而语文综合实践活动的有效开展，无疑是落实这一课程 理念的、最好的组织作文教学活动的形式。 【案例】教学完《只拣儿童多处行》后，组织一次游园活动，要求 学生观察景物和游人的表现，体会 “只拣儿童多处行 ”的意思。 一、 组织交流对 “只拣儿童多处行 ”的体会。 二、 习作指导 （一）谈话激趣，初定文题。 这次游园活动令我们大开眼界，游园中的见闻让我们兴奋不已，游 览中我们更是感触颇多。如能拿起你们的神奇写话笔，写下这次难 忘的游园活动，我们将不枉此行，愿意吗？可以 “一次游园活动 ”为 题。 （二）组织交流，丰富素材。 、布置交流：你游览了园中哪些景点及每处的见、闻、感？ 、四人小组间交流 、指名交流 、师评议、点拨 按游踪顺序介绍 说出游园活动中的见、闻、感 突出重点说，不必面面俱到 【评点：开放习作不是不需要指导，而是要淡化指导的痕迹， “踏雪 无痕 ”方是最高境界。以上的三个要点，既是对交流的要求，其实也 是对写作要求的渗透。作为教师，做到此方是长进。】 （三）静思默想，习作构思 、静想构思 、交流 、评议，鼓励自由创意写作 （四）片断练写、评议 、写评片断 2、小结（以表扬肯定为主） （五）小结，布置成文 反思： 一、 语文综合实践活动为学生提供了许多真实作文的机会。 语文综合实践活动的开展为学生的创造了大量的口头和书面语言交 流的机会。综合实践活动还能让学生广泛地接触社会，与社会上多 方面的人打交道。学生在这些活动中交流技巧、口语表达能力都得 到发展与提高。它与学生在单纯的学科教学中的口语实践相比，很 好地克服了单一性和脱离生活等缺陷，有真实作文的特性。学生能 在活动中不知不觉锻炼写作能力。 二、 综合实践活动极大地激发了作文兴趣，丰富了作文素材。 新课程拓宽了语文学习和运用的领域，新教材安排了内容丰富、形 式多样的综合实践活动，如举办故事会、诗歌朗诵会、办小报、演 课本剧等。这些活动为学生提供了丰富的作文题材，便于让学生 “我 手写我做 ”。 当然，教师在充分挖掘教材中的相关内容，引导学生开展综合实践 活动时，要突出学生的自动性，重视学生主动参与的已制作好的。 如学习了《师恩难忘》后，可布置学生开展 “感谢师恩 ”的实践活动， 要求学生做贺卡、送贺卡。教师可先请动手能力强的学生先做，然 后以小组为单位，其他同学照着制作过程，在原先已经做好的基础 上加以革新，也可当评判员评价。这个自由自主的参与过程，有效 地训练了学生的口语交际能力，为学生口语发展提供了良好的土壤。 相信，接下来的写就是水到渠成的事了。 三、重视资源的合理运用，凸现作文教学的特性和时代特性。 教师应依据儿童认知水平和生活实际，重视综合资源合理利用，设 计出更多的生动活泼的、丰富多彩的实践活动来。 【篇二：语文综合实践活动总结】 语文综合实践活动总结 本学期我从提高学生的综合素质出发，在 “听、说、 读、写 ”等诸多方面组织了综合实践活动，特将活动情况总结如下： 一、口语表达能力训练活动。 如举行了 “故事会”“演讲会 ”“朗诵会 ”“古诗背 诵比赛 ”等活动，这些活动的开展，提高了学生语文学习的兴趣，加 深了对课外读物的理解，培养了学生流利讲普通话的能力。另外还 组织了以 “环保 ”为话题的辩论会，把语言和具体情景结合起来，达 到了锻炼的目的。 二、写作能力训练活动。 举行了以“感恩”为主题的 “作文比赛”“课外读文 ” “剪报、辑报、办报 ”等活动。这些活动不仅使学生丰富知识，学会 感恩，提高阅读兴趣，培养自学能力和习惯，还帮 助学生巩固课内学习的语文知识，提高了阅读和写作能力。 三、语文讲座活动。 用讲座的形式介绍一些有关的语文知识。举行了 “语法 讲座 ”、“标点趣话 ”、“阅读欣赏 ”、“怎样写话题作文 ”等活动。内容 通俗、浅显，注意了趣味性，尽可能结合学生实际举例。 四、语文游艺活动。 通过游艺活动为学生提供思维活动的材料，在创设解决 问题的情境中培养了学生思维的灵活性、逻辑性和创造性；另一方 面提供学生说话的机会，在有效的谈话中发展了学生的语言。 以上活动的开展，既丰富了学生课余生活的内容 ,又能为培养学生的 创新精神和实践能力打下了坚实的基础。但也存在一些问题：由于 场地和时间的关系并不是所有学生都能得到训练和提高，采用的形 式有时候不能很好调动学生的积极性等， 今后我总结经验教训继续 利用本学科的特点，多搞一些有益的实践活动，全面培养学生的语 文素养。 【篇三：语文