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小班教案雪花片反思 篇一：幼儿教学雪花片建构】 二、小班雪花开建构普遍存在的问题 1、 小班幼儿缺乏游戏经验，对建构活动无目的性，往往是无目的 地玩弄雪花片，在建构过程中，他们的注意力容易分散，肌肉的发 展也不是很好，坚持性较差，所以建构时间也很短。 2、 投放的雪花片选择不当，不适合小班幼儿建构（举例）雪花片 的类型很多，如果不考虑小班幼儿的年龄特点，随便投放一种雪花 片供小班的建构，将直接导致幼儿对雪花片建构活动失去兴趣。 3、 雪花片建构成了教师消遣幼儿自由时间的工具。 幼儿在园期间，自由活动时间并不多，教师更是出于安全等因素， 自觉不自觉地用一些既安静又能打发时间的事情，将幼儿的自由时 间填满。比如下午游戏结束，家长来接之前的时间，经过一系列的 活动，教师有了些微微的疲劳感。一天的教学任务也已经完成了， 这时，不仅是幼儿连教师都在期待着家长们的到来了，但时间真真 实实地显示还有 10 分钟，怎么办？小朋友和老师都已经不在那个状 态了！简单，一桌一筐雪花片，自由玩，既安排好了时间，似乎也 很替幼儿着想，因为他们都喜欢雪花片，因为他们刚刚玩了一些运 动量较大的游戏，现在需要玩一些安静的。对，初一看，教师的安 排非常合理，既考虑到了小朋友的喜好，同时也兼顾了幼儿活动动 静搭配的原则，但细想一下，她却忽视了雪花片作为一种建构游戏 可能对幼儿产生的教育意义：其一：小班幼儿在这段时间里